《从种瓜得瓜说起》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学六年级上册.pdfVIP

《从种瓜得瓜说起》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）

小学科学六年级上册

一、学情分析

学生在第一课中己经通过人体性状的比较，初步建立了“遗传”

和“变异”的概念。但学生的认知仍局限于人类自身，尚未将这一规

律拓展到整个生界。六年级学生对动植有较多的日常观察经验，

能够说出“小猫像猫妈妈”“种下的豆子长出的还是豆子”等事例，

但缺乏从性状层面进行系统比较的方法。部分学生有种植或饲养经历,

可成为重要的课程资源。本课的难点在于引导学生从大量具体案例中

抽象概括出“遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象”这一普

遍性结论。

二、核心素养教学目标

科学观念：认识植和动的子代与亲代之间同样存在相似（遗

传）和差异（变异）；理解遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的

现象。

科学思维：能运用比较、分析的方法找出动植亲子代之间的相

似和差异；能综合分析人、植、动的共同特点，归纳概括出普遍

规律。

探究实践：能在校园或周边环境中寻找有亲子代关系的植并进

行观察比较；能记录和分析观察结果。