知名期刊《中学数学研究》华南师范大学-2018-(华南师范大学版)_2018年22期_ZSHS201822.pdfVIP

在核心素养价值引领下实施问题导学的设计与反思

—以“向量的数量积”教学设计为例

广东省梅州市教育局教研室(514021)陈启南

广东省梅州市广东梅县东山中学(514017)谢婷婷

摘要基于在核心素养价值引领下实施问题导学的背景题解决的互动过程,支撑每一节课堂价值的是吸引学生研究

思考,探讨数学问题与培养核心素养的相互关系,以保证通的数学问题,数学问题在教学环节中充当着催化媒介作用,

过教学途径将培养核心素养在课堂教学每一个环节中落到激活每一个教学过程,让课堂教学富有生命力.笔者认为培

实处.在“向量的数量积”概念教学中设计符合学生认知规律养核心素养的课堂,应从设计数学问题来入手,数学问题设

的教学问题,实施问题导学,感悟问题导学对教学及培养核计的好坏,直接影响着课堂教学的效率以及课堂效果达到的

心素养的促进作用.高度,设计好的数学问题引人入胜,将数学情境与学生学习

关键词核心素养;问题导学;向量数量积体验紧密相连,