初中七年级英语Starter Unit 3 Section A(1a-4)语音入门教学设计.docxVIP

初中七年级英语StarterUnit3SectionA(1a4)语音入门教学设计

一、教学背景分析

义务教育英语课程标准将语音知识列为语言知识的重要组成部分，明确指出学生在义务教育阶段起始阶段应当感知和模仿英语发音，体会字母与发音之间的对应关系，逐渐形成借助拼读规则认读单词的能力。StarterUnit3作为人教版新教材预备单元的收束单元，承担着承上启下的关键任务：一方面对前两个预备单元所涉及的字母认读、日常问候语进行巩固，另一方面通过SectionA中1a至4的系统编排，将元音字母在开音节、闭音节中的发音规律显性化，为学生进入正式单元的词汇学习铺设语音通道。

本节课的教学对象为七年级新生。经过小学阶段不同程度的英语启蒙，学生之间差异显著：有的学生能够流利拼读简单单词，有的学生连二十六个字母的名称音都尚未内化为自动化反应。乡镇学校的学生中，相当一部分习惯于用汉语拼音的思维套读英语单词，把C读作呲，把G读作季，把bed读成白的。这种负迁移如果不在初一起始阶段及时纠正，将伴随学生整个初中乃至更长时间的英语学习。因此，本课时的价值不在于教会学生几个孤立的发音，而在于建立一套可以迁移的拼读操作系统。

教材编排上，1a至1c侧重字母复习与分类听辨，2a至2d聚焦元音字母a、e在开闭音节中的对比读音，3和4则通过歌谣、游戏和拼读练习实现规律的内化与迁移。四个板块由输入到输出、由感