高中一年级信息技术教学设计：编程控灯利出行——交通信号灯的算法与程序实现.docxVIP

高中一年级信息技术教学设计：编程控灯利出行——交通信号灯的算法与程序实现

一、设计理念与教材分析

本课选自人教/中图版（2019）高中信息技术必修一第二章算法与程序实现的主题学习项目编程控灯利出行。项目以城市交通信号灯为研究对象，引导学生经历分析问题—抽象建模—设计算法—编写程序—调试优化的完整过程，把红绿灯这一司空见惯的生活现象转化为可以计算、可以编程、可以优化的技术问题。

教材将本单元安排在学生初步掌握Python语言基本语法之后，目的是让语法知识在真实问题中着陆。信号灯的循环切换天然对应顺序结构与循环结构，绿灯时长的分配天然引出变量、条件判断与简单函数，车流量与等待时长的关系则为后续的算法优化埋下伏笔。一节课或一个单元学下来，学生不仅写出了一段能跑的代码，更完成了一次从生活观察到技术表达的思维跃迁。

本课教学坚持三点立意。其一，真实情境驱动，问题从校门口那个让学生每天等待的红绿灯出发。其二，计算思维落地，抽象、建模、分解、迭代四个环节环环可见。其三，素养导向评价，不只看程序对不对，更看学生怎么想、怎么改、怎么解释。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。通过前一章数据与信息的学习，学生已经了解了数字化、数据编码等基本概念，多数学生能在教师示范下编写包含输入输出、简单分支的Python小程序。但这个年龄段学生的编程经验差异明显：一部分学生在初中学过图形化编程，能较快上手纯代码；