5.3友善待人（导学案）2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册.docxVIP

5.3友善待人（导学案）

姓名：班级：

课题

5.3友善待人

课型

新授课

课时：1

核心素养目标

1.道德修养：通过解读寿光少年三年帮扶智障老人的感人故事、辨析“不求回报是否值得”等认知误区，理解友善是待人热情友好、与人为善的道德品质，培育发自内心的善意和不图回报的高尚情操，自觉将友善内化为个人行为准则。

2.法治观念：通过分析“宽容有原则”的边界辨析，认识友善并非无底线的纵容迁就，在涉及道德底线与法律原则问题上应不让步、不迁就，树立规则意识与法治意识。

3.责任意识：通过“寻友善·悟初心”分享活动与“友善从‘我’走向‘我们’”演讲稿撰写，树立对他人负责、对社会尽责的责任担当，自觉做友善文化的践行者和传播者。

重点

友善的内涵地位、友善待人的意义与践行要求。

难点

理解友善的本质是“不求回报的真心”，在复杂情境中做到换位思考和有原则的宽容，将友善意识转化为日常行动。

（一）课前案

自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。

1.友善的内涵及地位？

2.为什么要友善待人？

3.如何做到友善待人？

（二）交流合作，共享共长

【学习任务一】认识友善——何为真心不图报？

议学情境：三年前，寿光中学刘同学在校门口偶遇一名智障老人，见他饥肠辘辘心生怜悯。此后三年，他时常给老人买烤肠、肉饼，返校时还自带家常菜，每周两次从未中断。老人神志不稳，连完整的道谢都说不出，刘同学却毫不在