小学数学人教版五年级下册最大公因数.docxVIP

《最大公因数》教学设计

教学内容：人教版五年级数学下册第四单元60页例1、例2

教学目标：

1.理解公因数和最大公因数的意义。

2.能正确找出两个数的公因数及最大公因数。

3.结合具体实例，渗透集合思想，培养学生的逻辑推理能力。

教学重点：理解公因数和最大公因数的意义。

教学难点：掌握求两个数的最大公因数的方法。

教学过程：

联系旧知，导入新课

1.什么是因数？因数有什么特点？

你是怎样找一个数的因数的？

2.引入新课，板书课题。

二、创设情境，，学习新知。

1.探究概念。

（1）课件出示例1。

8和12公有的因数是哪几个？公有的最大因数是多少？

独自在练习本上找8和12公有的因数和最大因数，完成后汇报。

（2）说一说你是怎么找出8和12公有的因数的。

（3）引导学生学习公因数和最大公因数的概念。

2.探究求最大公因数的方法。

课件出示例2。

（1）引导学生用列举法和筛选法找出18和27的最大公因数。

2.汇报自己喜欢的方法。

（1）列举法：先分别找出18和27的因数，然后看18和27的因数中哪些是它们的公因数，再从中找出最大的一个。

（2）筛选法：先找出两个数中较小数18的因数，再从中圈出较大数27的因数，最后找出最大的一个。

3.两个数的公因数和最大公因数之间有什么关系呢？

两个数的公因数是它们的最大公因数的因数，两个数的最大公因数是它们的公因数的倍数。

三、巩固练习