高中历史二轮复习微专题：基于核心素养的高考历史主观题高效答题指导.docxVIP

《基于核心素养的高考历史主观题高效答题指导》教学设计

在高三复习的过程中如何指导学生高效作答是一个经常谈及的话题。即使到了目前，高三学生历史测试中仍然存在审题不清、材料信息把握不全面、史实错误、作答逻辑混乱的问题。那么到了高考复习的关键阶段，如何有效提升主观题作答效率和准确性，解决存在的问题是提升学生历史成绩的关键所在。

通过对高考历史广东卷真题的剖析与演练，培养学生运用结构化思维审题、逻辑化梳理材料和分层分类组织答案的能力。提升学生解答历史主观题的信心；体会运用历史思维和学科核心素养（如唯物史观）深入分析问题的严谨性与逻辑性，涵养历史理解力与表达力。

教学重点?：准确审题和系统整理和剖析材料信息。

教学难点?：结构化表述作答。

一、明确设问要求，准确审题

在主观题审题过程，把握好设问的指向和实质，关注设问中的关键词，如原因、背景、影响、变化、特征、特点，以及解释、概括、评析等动词，这类设问的指向相对明确。以2021年广东卷18题第（2）问为例，“结合材料二和所学知识，运用唯物史观简述英国工业革命的历史意义。（6分）”，该设问“历史意义”要求重点回答其带来的一系列后果、价值。且要求“运用唯物史观”，规定了分析的?理论工具/视角?，而非简单罗列知识点。引导学生运用唯物史观的几个核心原理进行思考迁移：从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在决定社会意识、阶级分析法等角度作答。