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2026秋小学小学人教大同版三年级英语上册教学计划含进度表

一、基本情况

（一）学情分析

1.起始年级认知基础

本次任教的三年级共3个平行班，总人数136人，平均每班45人，全部为小学英语零起点学生，仅占总人数11.76%的16名学生在学前阶段通过动画观赏、校外兴趣班接触过零散的英语儿歌、日常问候语，未形成系统的语音、词汇认知体系。从前期学前调研数据来看，79%的学生此前完全没有英语认读、表达经验，约22%的学生受大同本地方言晋语的发音负迁移影响，对平翘舌、清浊辅音的区分敏感度较低，容易将/θ/读成/s/、/?/读成/s/，给后续标准发音教学带来针对性校正需求。

（1）三年级学生此前已完成两年语文拼音学习，对字母形状有初步认知，但81%的学生存在拼音字母与英文字母认读混淆的潜在风险，比如容易将英文字母“b”的发音和拼音“播”直接绑定，需要通过场景化输入帮学生建立独立的英语发音逻辑，避免拼音思维干扰英语学习。

2.学龄段认知特点

三年级学生有意注意力集中时长仅为15-20分钟，以具象思维为主，对卡通形象、互动游戏、角色扮演类活动的参与意愿超过90%，但单次有效记忆时长不超过10分钟，对枯燥的重复抄写、机械背记接受度极低。同时该年龄段学生的表达欲较强，但受羞怯心理影响，约34%的学生在公开场合开口说陌生语言会出现紧张、不敢出声的情况，需要通过低压力的课堂氛围搭建消除表达顾虑。

（二