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小学英语阅读课常用阅读策略与教学方法

前言：本文适合教研、说课、单元整体备课，贴合外研版三起教材，区分阅读策略（学生要学会的能力）和课堂教学方法（教师使用的手段）。

一、核心阅读策略（学生习得，新课标要求）

1.略读（泛读Skimming）

快速浏览，抓主旨大意。看标题、插图、首尾句，把握文章讲什么，不纠结生词细节。

多用于阅读开篇，建立整体感知。歌谣、小故事都可以用，不逐词研读。

2.寻读（跳读Scanning）

带着问题定位特定信息。知道自己要找什么，在文本里扫描，跳过无关语句，快速找出人物、物品、数字、地点，用来完成事实性问题、判断对错、填空。

简单区分：略读找“讲什么”；寻读找“某一个具体信息”。

3.精读Intensive?reading

细读文本，理解词句、句式、逻辑。处理生词，分析句型，推断文本内涵，开展评价思考，对接概念性、思辨性问题，挖掘主题意义。

4.预测Predicting（读前高频策略）

借助插图、标题、话题，猜想文章会讲哪些内容。激活已有知识，激发阅读兴趣。三年级Getready板块就可以大量运用看图预测。

5.根据上下文猜词义Guessmeaningfromcontext

遇到生词不停下，依托图片、前后句子线索猜测单词含义，不依赖第一时间查词，培养阅读耐性。小学低中年级非常重要。

6.标记信息M