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公益组织参与乡村教师专业发展的窘境与路径转向

——基于资源动员理论的视角

【摘要】自“国培计划”实施以来，乡村教师队伍的质量和结构得以明显改善，但教师专业发展仍存在资源匮乏、培训渠道单一和学习支持体系欠缺等不足。近年来，教育公益组织的兴起适应了教师专业发展的新需求，改变了教师专业发展模式。教育公益组织在参与乡村教师专业发展时面临着物资嵌入空间窄化、成员关系补偿弱化、文化框架搭建空心化等窘境。为提高乡村教师专业发展的科学性、适切性和实效性，可借助资源动员理论的“资源动员”“成员动员”与“框架动员”作为分析框架，探寻公益组织助推乡村教师专业发展的路径转向，即多