第四单元 第16课 数据驱动识花 教案 浙教版（2026）信息科技四年级上册.docxVIP

《数据驱动识花》教学设计

第四单元数据与人工智能·第16课·1课时(40分钟)·配套课件34页

课题

数据驱动识花

教材版本

浙教版四年级上册

单元

第四单元数据与人工智能

课时

1课时(40分钟)

执教教师

学校

课型

新授课(建议机房)

授课时间

一、教材分析

《数据驱动识花》是浙教版小学信息科技四年级上册第四单元“数据与人工智能”的第一课。前面三个单元学的是数据本身：数据怎么获取与整理、怎么计算与呈现、怎么用编码来表示；这一单元换一个角度看数据——数据能让人工智能做些什么。本课以学生熟悉的“拍花识花”为例，回答“手机凭什么认得出这朵花”。

教材讲了三件事。一是基础数据：识花应用背后是海量的花卉图像数据，同一个品种还要记录品种、生长阶段、生长环境、拍摄角度等多个方面，数据要“不止一面”。二是特征数据：颜色、花瓣数量、花瓣形状、叶子脉络这些关键信息能把相似的花分开，如桃花花瓣没有缺口、樱花花瓣带一个小缺口。三是延伸数据：认出花名之后，还能看到养护知识、花语寓意等相关信息。教材还点明了人工智能“先学习、后识别”的基本方式。本课安排三次活动：给花做一张特征卡、设计一份识花数据表、想一想数据不够会怎样。

二、学情分析

四年级学生大多见过甚至用过拍花识花的应用，但对“它为什么能认出来”几乎没有概念：容易把人工智能当成“手机很聪明”，以为机器天生就认得花；