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教材插图涂鸦的符号价值及教学应对

【摘要】学生对教材插图进行涂鸦是教学中一种比较普遍的行为，教师常常将其视为一种违纪行为予以制止。其实，教材插图涂鸦的背后蕴含着丰富的教育意蕴，它反映了学生的课堂教学游离、反叛意识以及对群体认同的追求。教师应以一种更加客观全面的眼光去看待教材插图涂鸦，充分挖掘它在促进情感表达、激发创造潜力、增加课堂情趣等方面的感性符号价值。在日常教学中采用顺兴而为、因势利导，换位思考、循循善诱，课堂赋权、少涂多说，以涂促学、物善其用等策略对其进行教学疏导。

【关键词】教材插图；插图涂鸦；符号价值；教学疏导

近年来，以“杜甫很忙”为代表的涂鸦恶搞文化开始走进人们的视野。这种诞生于网络狂欢时代的“亚文化”经过市场营销的推波助澜，很容易受到学生的追捧，成为一种校园流行文化。教材作为与学生朝夕相伴的亲密伙伴，是学生涂鸦的重要载体，穿插于教材中的插图，更加容易吸引学生注意力，成为涂鸦素材。学生进行教材插图涂鸦的方式繁多，例如给历史名入画像增添配饰，用水彩笔给教材中的植物插图进行二次上色，增加与教学内容无关的旁白气泡等等。本研究试图对学生教材插图涂鸦背后的精神动机做出解读，剖析其中蕴含的教育意蕴，并给出教学疏导建议。

一、教材插图涂鸦的精神意义解读

分析心理学家弗兰克在心理投射理论中提出，许多看似无意识的举动，其实都能折射出个体内