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教师教研沉默的理性审视与进路优化

【摘要】在学校教研活动中，教师群体时常表现出失语的集体沉默，这严重影响了教研的效果，阻碍了教师的专业成长。以主体沉默的动机为基准，尝试将教研沉默分为自我保护型、讨好型、从众型、习惯型。“和为贵”传统文化的误读、学校制度的机械规约、教研组织机制运行低效是形成教研沉默的主要因素。教研沉默的改进，需要发挥教师个体能动性，突破多元困囿，激活责任伦理；改进学校制度，释放教师话语权；优化教研组织，唤醒其内部活力。

【关键词】教研沉默；集体沉默；学校制度；教研组织

基础教育教研为新中国教育发展做出的贡献不可磨灭。进入新时代，作为在