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初中七年级道德与法治《3.1人须有自尊》教学设计

一、核心素养导向的单元整体谋划与本课定位

统编版七年级下册第三单元“师生情·亲亲我师”以“尊师重道”为单元核心，旨在引导学生确立正确的师生关系观，学会与师长相处。第3课“人须有自尊”作为本单元的首课，承担着“破题立意、奠基铸魂”的关键任务。教材编排逻辑并非简单的知识罗列，而是遵循青少年心理发展规律：从“自尊”出发，延伸至“自信、自立、自强”，最终落脚于“尊重他人、尊敬师长”。若单元教学是一座大厦，“自尊”便是基石；基石不牢，地动山摇。

立足新课标“正确人生观、核心价值观、必要法律意识、健康心理品质、必备思维能力、基本道德行为规范”六大核心素养，本课核心聚焦于“健康心理品质”与“基本道德行为规范”的交汇点。具体而言，要达成三个层面的教学目标：一是认知层面，准确把握自尊的内涵、表现与意义，辨析自尊与自卑、自负的界限；二是情感态度层面，体悟自尊是立身之本，激发维护自尊的内驱力，形成积极向上的自我保护意识；三是能力行动层面，掌握维护自尊的基本途径与方法，学会在具体情境中正确回应他人评价、处理挫折打击，养成自尊自爱的行为习惯。

教学重点在于“理解自尊的内涵与意义，掌握维护自尊的方法”；难点在于“引导学生在真实情境中克服‘面子’误区，实现从‘要面子’到‘有里子’的质变，将抽象的自尊意识内化为具体的行为自觉”。七年级学生正处于心理断乳期与自我