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小学四年级道德与法治《我生命最宝贵》第二课时教学设计

一、教材与学情深度解析

统编版道德与法治四年级上册第五课《我生命最宝贵》属于“自我与心理”领域核心内容。第二课时聚焦单元目标中“懂得生命安全受到威胁时，知道保护自己的基本方法”“遇到危险时，能够沉着冷静，采取正确的应对措施”两项关键能力指向。教材编排两个核心活动：“危险来临怎么办”情境模拟与“生命安全手册”制作，旨在从认知规避走向行为内化。

四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡关键期，自我保护意识萌芽但经验匮乏，面对突发危险易产生恐慌、僵立、盲从等非理性反应。部分学生存在“侥幸心理”与“超人幻想”，认为危险离自己很远；亦有学生因家庭过度保护，缺乏独立应对风险的实操机会。教学必须突破“知其然”停留，直击“知其所以然”与“会操作”的深度融合，将隐性安全素养显性化、程序化、肌肉记忆化。

二、核心素养导向的教学目标

1.政治认同与法治意识：明确《未成年人保护法》《民法典》赋予未成年人生命权、健康权受法律特殊保护，认知国家、社会、学校、家庭构建的四重保护网络，树立法治护佑生命的权利意识。

2.道德修养与人格养成：确立“生命至上、安全第一”价值取向，培育敬畏生命、珍爱自我、担当责任的道德品格，克服麻痹大意与逃避心理。

3.批判性思维与判断力：能辨析不同危险场景（火灾、溺水、交通、自然灾害、人身侵害）的风险特征与应对逻辑，运用“观