第五单元 中国的世界遗产—解决问题 第2节 解决稍复杂的分数乘法问题(2) 青岛版 六年级上册数学.pptxVIP

第2节解决稍复杂的分数乘法问题(2)第五单元中国的世界遗产——解决问题

情境引入,激活思维“北京人”是北京猿人的别称，其化石于1927年首次在北京周口店被发现。?

情境引入,激活思维?

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探究新知,构建模型?

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探究新知,构建模型任务2：画图分析，梳理关系能用线段图表示题中的数量关系吗?规范的画线段图过程：(1)画一条线段表示“北京人”成年女子平均身高144cm(单位“1”)。

探究新知,构建模型(2)把线段平均分成8份，再画一条比它长1份的线段，整体表示现代成年女子平均身高。(3)标注已知量、分率和所求问题。画出的线段图如图所示。

探究新知,构建模型任务3：探究解法，建立模型思路一：先求多的部分，再求总量。?

探究新知,构建模型?

探究新知,构建模型这两种方法有什么相同点与不同点？都用分数乘法计算，思路一是先算多的部分再加，思路二是先算对应分率再乘。

探究新知,构建模型?

?探究新知,迁移“比一个数少几分之几”

单位“1”：现代人的脑容量。能根据数量关系列式计算吗？探究新知,迁移“比一个数少几分之几”现代人的脑容量?“北京人”的平均脑容量

?探究新知,迁移“比一个数少几分之几”

巩固练习,分层提升???

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巩固练习,分层提升?

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课堂总结,自主梳理这节课学会了什么？解决“求比一个数多(