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高中通用技术必修《技术与设计2》常见结构的认识教学设计

一、教学设计的背景分析

本课选自苏教版高中通用技术必修模块《技术与设计2》第一章第一节，是学生从技术意识走向结构思维的起点课。前一册《技术与设计1》解决的是设计什么、怎么设计的问题，本册则要回答设计出来的东西靠什么立得住、传得力、用得久。结构是这一切的物理基础，因此本课既是单元起始课，又是后续流程、系统、控制三大主题的共同地基。

授课对象为高二学生。他们在物理课上学过力与受力平衡，在生活中天天与桌椅、桥梁、校舍打交道，但结构二字对他们而言仍是一个模糊的直觉词，而非一个可以拆解、分析、改进的技术概念。学生的典型迷思包括：把结构等同于外形，把稳固等同于笨重，把受力分析等同于物理计算。本课的任务不是灌输术语，而是让学生亲眼看见力在物体内部流动的路径，亲手体验结构形式对承载能力的决定性影响。

本课对应的课程目标落在技术意识、工程思维与物化能力三个维度。技术意识体现为对结构决定功能这一基本观念的认同；工程思维体现为能够用受力与变形的语言描述真实对象；物化能力体现为能搭出、改进一个简单的承重结构。教学设计以现象冲突—概念建构—实验探究—迁移应用为主线展开。

二、教学目标

第一，学生能够用自己的话界定结构的含义，说出结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列，并能从自然与人造环境中各举一例加以说明。

第二，学生能够识别五种基本受力形式，