小学六年级心理健康《模拟家长会：换位思考与共情沟通》教学设计.docxVIP

小学六年级心理健康《模拟家长会：换位思考与共情沟通》教学设计

一、教材分析与课程定位

本课选自小学高年级心理健康教育校本课程“家庭与成长”模块第六单元“理解父母，沟通无碍”。依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》及《义务教育课程方案与课程标准（2022年版）》中关于“社会适应”与“心理品质”核心素养的要求，六年级学生正处于青春期前夜，自我意识急剧膨胀，独立需求与依赖需求并存，亲子冲突高发。教材原设“模拟家长会”活动，旨在通过角色互换，打破学生单向的“被管教者”视角，引导其体验父母的焦虑、爱与无奈，建立双向理解的心理桥梁。本教学设计在保留核心体验环节基础上，深化认知重构与行为迁移路径，将单次体验升级为“视角采择—情感共鸣—沟通策略—家庭契约”完整学习链条，回应新课标“学做结合、知行合一”的导向。

二、学情分析与核心素养目标

六年级学生抽象逻辑思维占优势，具备初步的元认知监控能力，能进行假设性推理，这是开展复杂角色扮演与换位思考的认知基础。但调研显示：过半学生将父母管教归结为“控制欲强”“不懂尊重”，缺乏对父母职业压力、代际传递创伤、养育焦虑的具象认知；冲突应对多采用“沉默对抗”“激烈顶嘴”“撒谎隐瞒”非建设性策略；家庭沟通模式呈现“单向指令—被动接收”僵化结构。个别留守、单亲、重组家庭学生存在防御性疏离，角色扮演时易产生情绪激惹或拒绝参与。

基于上述分析，确立本课核心