2026-2027学年冀人版四年级科学上册《受冷与受热》教学设计.pdfVIP

《受冷与受热》教学设计-2026-2027学年冀人版（新

教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生在前两课学习物质混合、溶解、混合物分离，认识了部分物理变

化，在低年级已经认识水的态（冰、水、水蒸气），知道水遇冷结冰、受热蒸

发，但缺少系统认知：很多物质受冷、受热都会发生体积或者状态改变，热量是

改变物质状态的重要条件。学生以具象思维为主，容易混淆汽化、凝固、熔化等

科学术语，难以区分“体积热胀冷缩和物态变化两种不同变化。学生能够观察

到冷热带来的直观现象，但是很难自主归纳普遍规律，容易形成“所有物质受热

体枳变人，的片面认知。同时学生具备基础实验操作能力，但对于密封气体、液

体热胀冷缩对比实验设计思考不足，需要教师借助器材演示、阶梯式提问引导,