小学六年级心理健康“你快乐我快乐”情绪共鸣主题教学设计.docxVIP

小学六年级心理健康“你快乐我快乐”情绪共鸣主题教学设计

一、设计理念与学情分析

六年级学生处于童年向青春期过渡的关键节点，情绪体验日益丰富，情绪表达的主动性增强，但对情绪的识别、理解与调控能力尚不稳定。在日常校园生活中，学生常出现“别人的快乐与我无关”“他高兴我却失落”等情绪割裂现象，部分学生甚至因同伴的成功而产生嫉妒、抵触等消极心理。北师大版心理健康教材六年级下册第三十三课“你快乐，我快乐”正是针对这一真实学情设置，核心目标是引导学生体验“分享快乐、共情他人”的积极情感，理解快乐可以传递、可以放大，初步建立“为他人的快乐而快乐”的同理心品质。

本课设计遵循积极心理学的基本立场，把课堂当作一个真实的情绪实验场：让学生在活动中产生快乐，在分享中传递快乐，在倾听中接住别人的快乐，最终内化为一种稳定的亲社会心理品质。教学不追求说教式的“你要大方、你要善良”，而是让学生在具身体验中自己得出结论。

二、教学目标

第一，认知目标。学生能够说出快乐情绪的产生原因，理解快乐具有传染性和可分享性，知道“为别人高兴”是一种可以习得的心理能力。

第二，情感目标。学生在课堂活动中真实体验分享快乐带来的双倍愉悦，感受被他人祝福、被集体接纳的温暖，萌发主动分享快乐的意愿。

第三，行为目标。学生学会用语言表达祝福、用行动传递快乐，掌握复述倾听、真诚赞美、共同庆祝三种可操作的分享方法，并愿意在课后一周内完成一次“