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高中通用技术必修技术与设计2流程的探析第2课时教学设计

本课定位在苏教版2019版高中通用技术必修《技术与设计2》第二单元第一节“流程的探析”第2课时，承接学生已经建立的流程概念、环节与时序、流程表达图式等基础，把学习重心推向“看得懂流程、挑得出毛病、改得动结构、评得出优劣”。通用技术课程的核心价值不在复述术语，而在让学生面对真实任务时能形成可落地的方案；流程恰是连接想法与产品、设计与制造、个体操作与系统运行的中段骨架。本课时以校园真实情境为牵引，以“旧流程诊断—瓶颈定位—时序重组—并行与串行权衡—新流程验证—迁移表达”为主线，强调把学生从被动读图带到主动改图，把“流程是否合理”转化为“目标、约束、资源、风险共同作用下的结构选择”。

学情上，高二学生经过必修1与必修2前段学习，已能区分技术问题与科学问题，知道设计一般过程，也能用方框、箭头表达简单步骤；但常见短板集中在四处：一是把流程理解为“做事顺序”，忽视环节之间的条件、反馈与并行关系；二是会画不会算，面对总时长、等待时间、设备占用率缺少量化直觉；三是优化流于口号，常说“提高效率”却说不出改变了哪个约束；四是迁移薄弱，熟悉案例能分析，换成食堂错峰、实验分组、社团海报印制、快递分拣就回到经验主义。本课须在具象任务中植入工程化判断，使学生明白流程不是装饰图，而是可控的时间结构、责任结构与风险结构。

教学目标从知识与能力、过程与方法、情