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小学六年级心理健康《理想与动机》教学设计

一、设计背景与学情研判

六年级学生正处于小学阶段的收官期，也是童年向少年过渡的关键节点。这个年龄的孩子已经开始朦胧地思考我将来要成为什么样的人，但他们的理想往往停留在表面：有的受影视作品影响说出当网红当明星，有的照搬家长的期望说考好大学，还有的干脆表示没想过，走一步算一步。与此同时，他们即将面临小升初的转折，学习任务的增多让部分学生出现动力减退的现象——上课走神、作业拖拉、遇到困难就退缩。这些表现的背后，是动机系统尚未建立、目标与行动之间缺少桥梁。

本课隶属于北师大版心理健康教材六年级下册第六单元第十六课，单元的核心线索是引导学生面向未来、规划成长。本课承担着将理想这一抽象概念落地为动机这一可操作心理机制的任务。教学的难点不在于让学生说出一个理想，而在于让他们理解理想只有转化为内在的、持续的动机，才能真正推动行为。课程标准对小学高年级心理健康教育提出帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观的要求，本课正是这一要求在毕业年级的具体化。

从心理发展规律看，六年级学生的抽象逻辑思维开始萌芽，能够理解远期目标与近期行动的关系，但仍需借助具体情境和同伴互动来完成意义的建构。因此，本课放弃说教式的灌输，采用体验活动、案例分析、小组互助和个人规划相结合的方式,让学生在做中学、悟中行。

二、教学目标的确立

知识与理解