《高二地理海洋空间资源与国家安全导学案教学设计——基于湘教版选择性必修3的探究式课堂构建》.docxVIP

《高二地理海洋空间资源与国家安全导学案教学设计——基于湘教版选择性必修3的探究式课堂构建》

一、教材与学情分析

本节内容选自湘教版高中地理选择性必修3第二章第五节，是资源、环境与国家安全模块中承上启下的关键一课。教材以海洋空间资源的概念、类型与开发利用方式为主线，落脚于海洋空间资源开发利用与国家安全的内在关联，涵盖了海岸带、海岛、海面、海中和海底五大空间类型，涉及海上交通运输、海洋渔业、海洋油气、海底矿产、海洋旅游、海上城市建设等开发利用方向。

从课程标准看，《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》在本模块中明确要求学生结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响。这一要求包含两个层次：一是说明，属于理解与应用层级，学生需要能够用自己的语言阐释地理联系；二是结合实例，强调案例支撑，要求教学必须避免空对空的概念灌输。

高二学生经过必修课程的学习，已经掌握了海水的性质与运动、海岸地貌等基础知识，具备一定的图表分析能力。但学生普遍缺乏对国家安全这一宏观概念的具象认知，容易将国家安全狭隘等同于军事安全，难以理解填海造地、跨海大桥、海上风电等日常地理事物背后的战略意义。同时，本课涉及大量专业名词，如专属经济区、大陆架、领海基线等，学生容易混淆。因此，本设计以一枚生蚝引发的思考一座跨海大桥的价值等贴近生活的情境切入，用案例搭建学生由感性认知走向理性认同的阶梯。

二、核心素养目标