2026-2027学年第一学期七年级数学教学工作总结--衔接有度稳起步，思维有痕促生长.docxVIP

XX学校

2026-2027学年第一学期

七年级数学教学工作总结

——衔接有度稳起步，思维有痕促生长

XX学校

2027年1月

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日子在粉笔灰里一天天落下来，转眼又到了写总结的时候。2026—2027学年第一学期，我担任七年级（3）班、（4）班两个班的数学教学工作，每班四十余人，合计八十七名学生。这群孩子八月末才从小学的校门走进来，个头不高，书包却沉了不少，见到老师还习惯性地鞠躬问好。开学第一周，我在两个班各做了一次小学知识摸底，分数、小数四则运算全对的学生不到一半，有两名学生连三位数除以一位数的竖式都写不利索。面对这样的起点，我以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为遵循，把衔接两个字摆在学期工作最前头，一边研读沪科版新教材，一边琢磨怎样把课堂步子放慢、把思维路子铺平。一个学期下来，五章教学内容如期完成，三个综合与实践活动全部落地，两个班的数学学习秩序基本稳住。现将本学期的工作总结如下。

一、研标析情定起点，衔接有度稳开局

七年级是初中数学的起点，也是学生数学信心最容易动摇的一段路。开学前后，我把大部分精力放在看懂学生和看懂教材这两件事上，力求把教学起点定准、把学习坡度放缓。

（一）摸清底数，建好衔接台账

八月二十八日、二十九日两天，我用一份自编的诊断卷和一次课堂访谈，把两个班学生的运算基础、几何直观、统计经验摸了一遍。诊断卷不出偏题，只考三样：四则运算