七年级历史上册秦末农民大起义教学设计.docxVIP

七年级历史上册秦末农民大起义教学设计

一、教学立意

秦末农民大起义是统编版七年级历史上册第三单元的收束课，也是学生第一次系统接触农民起义这一历史概念。本课不能只讲一件事的来龙去脉，更要让学生通过陈胜、吴广、刘邦、项羽的抉择，理解一个强盛帝国何以在十五年内轰然倒塌，从而体察得民心者得天下这一朴素而深刻的历史逻辑。教学的核心轴心设定为一个问题链：秦为什么亡？谁让它亡？亡了之后怎么办？

二、课标依据与教材分析

义务教育历史课程标准要求，学生通过本课学习，了解陈胜、吴广起义，知道秦朝灭亡和西汉建立的史实，初步学会从历史现象中概括历史规律。教材将本课分为三个子目：秦的暴政、陈胜吴广起义、楚汉之争。三个子目之间存在严密的因果链条：暴政是土壤，起义是爆发，楚汉之争是结局的筛选。教学处理上，第一子目是理解全课的钥匙，不宜一带而过；第二子目是课堂教学的高潮，应当浓墨重彩；第三子目承担历史排序与评价功能，需点到为止而又意味深长。

三、学情分析

七年级学生对大泽乡鸿门宴四面楚歌等故事有零散的前认知，大多来自影视作品和课外阅读，热情高但认知碎片化，容易把历史等同于故事会。学生已学过秦统一六国的内容，对秦始皇的功绩评价较为正面，本课将冲击这一认知，产生雄主怎么就成了暴君的思维冲突——这恰恰是教学的切入点。学生的薄弱环节在于：不会区分直接原因与根本原因，不善于从多条史料中提取共性信息，对人民群众是历史的创造者