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把青年教师带出来，教学才有后劲

——在区域教研经验交流会上的发言

教学主管代表

2026年11月1日

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

先请大家回忆一个场景。开学第一周，一位刚入职的年轻老师站在讲台上，教案写得满满当当，可讲到第二十分钟，有学生开始低头、开始走神，他抬头看了一眼后排，声音就低了下去。下课之后，他抱着教案来找我，问的第一句话是：“主任，我是不是不适合当老师？”

这样的场景，我在做教学管理的这几年里遇到过太多次。青年教师不是不想干好，而是缺方法、缺参照、缺一个在他慌的时候能接住他的人。今天我想和大家交流的，就是我们学校在青年教师培养与梯队建设上的一些做法和教训。

一、先看清“人”，再谈“怎么带”

2022年秋季学期起，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》全面执行，教育部明确要求各地有计划、有步骤地组织培训，实现校长、教师及教科研人员、教育行政人员全覆盖。课标变了，课堂要变，最先被推到“变”的浪尖上的，恰恰是青年教师——他们教龄短、经验少，却承担着最重的课时量。

我们做的第一件事，不是急着开培训会，而是给每位35岁以下的教师建了一份“成长档案”。档案里不放荣誉，只放四样东西：近三年的课堂观察记录、学生问卷反馈、命题与作业设计样本、个人自述的困惑清单。一个学期下来，我们把青年教师分成了三类：一类是“能站住讲