高二德育活动课《榜样的力量：从仰望星空到脚踏实地》教学设计.docxVIP

高二德育活动课《榜样的力量：从仰望星空到脚踏实地》教学设计

本设计立足于新时代立德树人根本任务，对接《中小学德育工作指南》与《普通高中思想政治课程标准》核心素养要求，将“榜样教育”从单一的情感灌输转向认知内化与行为践行的深度学习过程。高二年级处于青少年价值观定型的关键过渡期，学生自我意识觉醒，渴望被理解，却又因经验不足易陷入“空谈误国”的虚无感或“盲目跟风”的从众性。本设计以“破圈——重构——践行”为主线，引导学生透过现象看本质，在真实情境中解码榜样成长密码，完成从“外在仰望”到“内在觉醒”的主体性转化。

一、学情精准画像与生成性目标确立

针对本班48名学生，通过开学初“成长坐标系”问卷、日常观察记录及谈心谈话数据，构建三维学情分析模型：

维度 核心特征 典型表现 教育生成点

认知维度 抽象思维占优势，批判性思维萌芽，但系统性不足 能辨析“伪榜样”，却难解释“平凡岗位如何造就伟业”，易将榜样神圣化、符号化 引入“成长拆解模型”，训练因果归因与系统思考能力

情感维度 群体归属感强，共情能力发展不均，存在“旁观者效应” 对热点人物情绪共振快，对身边长辈、同龄人榜样视而不见，共情半径狭窄 设计“身边榜样考古”，拓展共情半径，激活“可复制、可亲近”的榜样资源

行为维度 执行力两极分化，元认知监控薄弱，习惯养成滞后 立志远大但计划落空，“三分钟热情”高发，缺乏微目标分解与反馈修正机制