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初中七年级劳动教育教学设计：博物馆讲解员实践养成第二课时

课题背景与核心素养定位

劳动教育在义务教育阶段的定位已从辅助活动转向国家课程，其核心在于通过真实劳动场域培育学生的劳动精神、劳动技能与劳动习惯。北师大版七年级下册活动13《相约博物馆我当讲解员》属于“公共劳动与服务型劳动”任务群，第二课时承担着将前期调研成果转化为可落地讲解服务的关键转化功能。本课时不单纯教授讲解话术，而是以“胜任讲解服务”为导向，聚焦文化传播劳动的专业性与公益性，引导学生经历剧本打磨、声塑训练、实景模拟、同伴互评的完整劳动循环，在真实服务他人的过程中内化职业责任感，外化沟通表达力，生成文化传承的自觉性。

学情分析与学习准备

七年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，自我意识觉醒，渴望在公共场合展示自我，但缺乏系统的公共表达训练与服务意识。首课时已完成馆藏选题、资料整理、初稿撰写，学生手中握有素材但普遍存在三大问题：一是内容堆砌，缺乏受众视角的逻辑重组；二是语言书面化，脱离口语交际的节奏与温度；三是服务意识淡薄，未建立“讲解即服务”的劳动伦理认知。教师需提前梳理学生初稿共性问题，准备馆内展厅平面图、专业讲解员示范视频、同伴评价量表、便携式扩音设备等物料，联系校外博物馆教育部门确认实地练习时段，确保劳动场域的真实性与安全性。

教学目标体系构建

立足新课标“劳动概念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯”四维核心