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EDUCATION 谈班主任的批评权 博主：胡宏伟 的根本任务”。还明确：“引导学生树立 会的尊重。 正确的世界观、人生观、价值观、荣辱 班主任有权批评学生，但要讲究批 观，努力培养德智体美全面发展的社会 评方式。批评教育要以每一个学生为本。 主义建设者和接班人”。胡锦涛总书记 教师要正视学生的 误，更要讲究批评 的讲话，为德育工作的开展指明了方向， 的艺术。 不可否认，眼下人们对 师与 也是行使班主任批评权及批评的根本 教师批评学生前，首先要避免冲动， 学生关系上的一些诟病，反 目的。 要冷静下来进行客观批评。事实上，学 映了学校在教育学生方面存在的问题， 现在有些教师对学生批评后，受到 生们最欢迎的批评，是有智慧的、善意 其中有班主任不敢批评学生的，也有不 “反弹”，甚至被反感，收不到批评效果。 的、鼓励性的。教师以保护学生自尊， 愿意、不善于批评的，一些学校的师生 这有没有批评者自身的原因呢？答案是 态度真诚、和蔼的批评是最有效的。 关系紧张、或者关系不正常（比如老师 肯定的。教师是人类灵魂的工程师。教 教师并非圣人，批评也难以百分之 收受学生金钱）的现象都是客观存在的。 师的道德情操、处世方式、行为准则、 百正确，即使批评中没有什么不妥，也 班主任对学生进行批评的目的是什 治学态度等，对学生影响至关重要。如 要有接受 “反批评”的胸襟。教师要尊 么？就是立德树人。这是教育的根本任 果教师对学生要求的是一套，自己做的 重学生的主体地位，让被批评者有说话 务。批评是学生成长必需的营养。学生 又是另一套，谁还会接受你的批评？围 的机会，听得进 “反批评”的意见，提 都是在犯 中成长的。教师要细心发现 绕行使班主任批评权及批评，学校应通 倡互动式批评，从而为学生创造宽松、 学生的问题，并适当地批评指正，不仅 过加强师德教育促进良好师德师风的形 健康的环境，激发他们的学习兴趣和生 引导学生改正 误，而且让其知道是非 成。广大教师也应爱岗敬业、关爱学生、 活激情，使他们感受成长的快乐和人生 对 的标准。胡锦涛总书记在全国优秀 淡泊名利、志存高远，静下心来教书， 的幸福，达到批评教育的目的。 教师代表座谈会上强调：“要坚持育人 潜下心来育人，以人格魅力、学识魅力 （博客链接. 为本、德育为先，把立德树人作为教育 和有效的教学工作赢得广大学生和全社 cn/blog/c7/s380742，w1293449462722797 ） 8 育旬刊 2011 1月·下 8