浅谈对中学生流行音乐教育的利与弊.docxVIP

【标题】浅谈对中学生流行音乐教育的利与弊 【作者】周朝丹 【关键词】流行音乐??中学生??利与弊??音乐教育 【指导老师】姜妍妍 【专业】音乐学 【正文】一、引????言20世纪80年代以来，流行音乐成为中国社会音乐生活中十分重要的组成部分。音乐传播技术的发展及流行音乐的商业化操作，使得流行音乐对广大听众音乐生活的介入成为一种不以我们的意志为转移的客观存在。在当今社会，流行音乐在青少年的热捧中不断迅猛地发展壮大，被中学生所青睐，所以，它已成为青少年人的音乐，这就是流行音乐的根本文化属性。它属于青少年亚文化，记载着青少年的故事，诉说着青少年的心情，这是与中老年人所喜欢的音乐绝然不同的。随着时代的发展、文化的多元化、社会的推进，流行音乐这种乐感文化和狂欢文化在某种程度上成为了社会压力的减压阀。德国学者、大众文化的杰出研究者西奥多?阿多诺(Theodor Adorno,1903-1969年)认为流行音乐是“社会的粘合剂”、“系统的润滑剂”，并特别指出：“感伤音乐的实际功能在于给予那些岁月蹉跎的意识以暂时的解脱；音乐允许它的听众吐露他们的不幸；使他们变得心平气和。”然而，二十世纪中国高等音乐教育的开拓者、上海国立音乐专科学校教授陈洪先生提到了其他学者的代表人物对法兰克福学派的阿多诺和“流行音乐批评”的解释：在中国流行音乐的作用，在西方肯定不尽相同，但在大大减少真正在标准悠久的历史和在这两个领域的深化人民的异化人类文化没有什么不同。它在我国的危害，会造成更大的破坏。如果说“流行音乐批评”这篇文章只是一个序幕的话，那么，“流行音乐批判”一文就批评了流行音乐的世界，并以此来发动猛烈攻击。本文是正确的，“流行音乐批判”一文的补充，反映了风暴发生后89的社会背景的音乐理论界的一个流行音乐的理解。在这方面，作者首先就流行音乐进行了分类：社会呼吁对流行音乐的行动是同步的和反动的类型；抒情、娱乐、流行音乐是健康的、庸俗的类型。而在这一类中，庸俗的划分是流行音乐。自从第四届国民音乐教育研讨会上宣布“流行音乐不准进入中小学音乐课堂”以来，拥护者众多，似乎只要大家照办就是，已用不着再去讨论了。但事与愿违，由于认识上的差距客观上存在，为求得解决，讨论仍然不可避免，故一些报刊连续发表讨论文章，各抒己见。二、?流行音乐的流行现状按照“流行学”的观点，所谓流行，就是在一定的时间和地点大多数人所承认、接受并争相仿效的一种样式、色彩、行为或思想。而“流行音乐”这一概念长期以来有关它的内涵和外延并没有形成一个统一的看法。一些专业的权威理论著作如?《中国大百科全书》（音乐?舞蹈卷）中对流行音乐（通俗音乐）是这样解释的:“通俗音乐泛指一种通俗易懂、轻松活拨、易于流传、拥有广大听众的音乐。它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐，亦称流行音乐。”流行音乐最早来源于国外，而国外又是起源于黑人音乐——布鲁斯。布鲁斯的产生标志着流行音乐的开始。后来，布鲁斯音乐发展为美国的爵士音乐。20世纪初，美国出现了这种由多民族文化汇集而成的爵士音乐。这种新兴音乐，以它独特的演奏(演唱)方式，刷新了听众的耳目，轰动了全美国，又很快传遍西欧各国。?在今天，流行音乐所包含的内容极其广泛。在器乐作品中，它包括丰富多彩的轻音乐、爵士乐、摇摆舞曲、迪斯科舞曲、探戈舞曲、圆舞曲以及各种不同风格的舞曲和各类小型歌剧的配乐等。?流行音乐中器乐作品的特点是：节奏鲜明、轻松活泼或抒情优美、演奏方法多种多样、音响多变、色彩丰富、织体层次简明、乐队规模不大，现代作品多使用电声乐器。声乐作品的特点是：生活气息浓郁、抒情、风趣、音域不宽、手法通俗、曲调顺口、易于传唱。歌词多用生活语言，易为听者接受和传唱。歌手多是自成一格的流行歌星，发声方法各有千秋，不受声乐学派的约束，演唱时感情重于声音技巧，动作自由不羁，自然亲切，易引起听众的共鸣，小乐队的强声伴奏与歌声融为一体。由于流行音乐具备上述特点，所以就能够和群众连在一起，无论文化水平的高低，都易于接受。“流行音乐”作为“流行文化”的一部分，既有流行文化的共性，又有自身的特性。第一，流行音乐具有鲜明的通俗性。这是流行音乐的基本属性。与高雅音乐相比，流行音乐的歌词相当浅显易懂，没有任何理解的障碍，这是流行音乐得以流行的必要条件。相反，如果歌词意义隐晦、诘齿聱牙，那么这些音乐便很难在文化水平相对不高的大众层面广泛流传开来。从专业演唱的角度看，流行音乐音域较窄，也最适合未经过专门声乐训练的普通听众演唱，这又促成了流行音乐的流行。流行音乐之所以流行，很大程度上还在于它真正地走进了人们的内心，音乐内容通俗易懂、贴近人们生活是流行音乐得以流行的另一重要原因。流行音乐很多作品都是抒发自我的真实感受，人们在音乐中感受到的是如同自己身边的氛围，听到的是如同自己内心的声音，从而唤起广泛的情感共鸣。