浅析小学音乐教育的创新.docVIP

【标题】浅析小学音乐教育的创新 【作者】刘江霞 【关键词】音乐教育、教育创新、创新意识、创新能力 【指导老师】谢小燕 【专业】音乐学 【正文】前言：江泽民主席曾经指出：“创新是一个民族的灵魂?是一个国家兴旺发达的不竭动力。”?实现中华民族的伟大复兴的希望在于全民族创新素质的提高，在于大批高素质创新人才的涌现。创新人才的培养依靠创新教育，音乐课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,?教师应积极创造条件，从多方面多角度训练学生的创新思维。但是,?我们现行的教育存在着很多的弊端，就小学音乐教育来说，传统教学的教育观念滞后、音乐教学以传统教学讲授为主、教学方法陈旧、教学手段死板、教学评价过于单一化，这些传统的教学方法严重阻碍了对学生音乐兴趣、爱好和个体能力的发挥；制约了学生创造力思维、个性的发展音乐的想象、审美的能力，并且制约着学生探索、进取精神。这种教学既不符合教育创新，也与新的《音乐课程标准》相悖，更不利于学生音乐素养和个体能力的培养，严重影响着小学音乐教育的发展，更直接影响着学生的终身发展。21世纪的今天，音乐教育肩负着改革与发展的使命和培养高素质人才的重任，传统的音乐教学已不适宜现代社会的发展。因此，音乐教学需要改革，音乐教学必须创新。面对现实情况，我们必须一切从实际出发，明确小学音乐教育的现状；分析当代小学生的基本状况，作好如何和学生沟通的准备，这样才能让同学们在音乐中找到内在的乐趣；实施各种创新的教学方法，让同学们不再感受到学习的乏味，不再为唱歌而唱歌，更好的激发他们学习音乐的兴趣和爱好。一、小学音乐教育现状的分析(一)课程改革的现状近年来，随着我国社会经济和教育事业的不断向前发展，全国上下都在进行着一场国民基础教育的深刻变革，即由“应试教育”向“素质教育”转轨。这是教育领域自身改革和发展的需要，也是培养跨世纪人才的一项重大战略举措。课程改革是目前我国基础教育深化教育改革，全面推进和实施素质教育的工作核心。音乐教育在培养全面发展的高素质人才方面，培养高尚情操及审美趣味方面有着其他教育不可替代的作用。?随着《音乐课程标准》的颁布和实施，小学音乐课程改革已在全国普遍推行。然而，现在还有很多小学音乐教育质量还很差，音乐教学还未得到根本性的改变，难以跟上21世纪我国教育发展的前进步伐，离素质教育的要求还有一定的距离。因此，如何加快小学音乐教育改革的力度和步伐，摆在我们面前的只有一条路，那就是必须实施小学音乐教育的创新。(二)当前小学音乐教育中的误区⒈音乐教育观念滞后由于种种历史原因和社会原因，小学音乐教育处于混乱、盲目的状况之中。绝大多数老师对教育方针领会不透，把音乐课视为“副课”。教学上大多数还是以我国的传统教学为主，导致课堂上以老师讲授为主，知识点的学习为重点，呆板的把知识灌给学生，忽视了学生兴趣的发展。张丽伟认为：“这种教学方式看重学生音乐知识的灌输与技能训练，而忽略了学生对音乐审美体验获得，审美能力和创造性思维的培养，难以帮组学生形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐奠定基础。”[12]传统的教学方法不能满足学生的审美需求和求知欲望，忽视了对学生音乐兴趣和爱好的培养，严重制约了学生审美能力、创新能力、个体能力的发展。⒉教学内容单一化忽视了与学科的综合、与思想道德的渗透、与课外教学的结合。严重阻碍了学生知识的广泛性，造成知识单一性的发展。音乐和其他很多学科都是有联系的，例如，美术、文学等。在上音乐课的同时我们因该融入民族文化和其他学科的知识，这样，让知识不再单调，使课堂更生动、活泼。⒊教学方法陈旧有相当一部分教师延用50年代的教学方法，不能激发学生的热情，制约了学生创造力思维的发挥以及个性的发展。创新的教学方法有很多。例如：创设情景法、实验法、设问法等。在教学过程中，以学生为主体，教师应与学生互动，引导学生的积极参与，通过音乐与学生的动手结合，唤起学生的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。⒋教学手段过于死板教学过程中，老师只顾着自己的讲解和灌输，学生没有自己的时间与空间进行个体学习、自主探究。这样一来，学生就没有得到学习的主动性，直接影响着学生个体能力的发展，制约了学生对音乐想象力、审美力的培养。⒌教学评价单一化这种音乐教学既不符合教育创新，也与《音乐课程标准》相悖。不利于学生认识到自己的缺点，影响音乐素养的培养，制约着学生探索、进取精神，直接影响着学生的终身发展。这些教育现状已成为当今课改中十分关注的焦点。如何搞好素质教育中的课堂音乐教学，虽已为小学音乐教师的重视，但真正搞好素质教育下的小学音乐课堂教学，还需广大的教师不断探索和创新，寻求让学生真正快乐的音乐教学方式和方法，使我们的音乐教育能更好的同其它学科一起来提高学生的综合素质