师德师风建设与构建高校和谐校园.docVIP

【标题】师德师风建设与构建高校和谐校园 【作者】张 愉 【关键词】师德师风?建设?高校和谐校园 【指导老师】向 从 武 【专业】思想政治教育 【正文】构建高校和谐校园是党中央提出建设社会主义和谐社会在高校的具体实践，同时也是高校自身建设和发展的内在要求。构建高校和谐校园的重要环节在于加强师德师风建设。加强师德师风建设是高校提高教育教学质量的重要保证；也是推进高校和谐教育的根本要求；更是构建高校和谐校园的基础与生命。一、加强师德师风建设是构建高校和谐校园的必然要求（一）师德师风的内涵1． 师德师风的涵义所谓师德师风，即教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取以及对自己的要求和自律等方面的综合状况。①具体分析包括以下内容：以人为本，关爱学生。现在很多的学校都提出了“以人为本”，以学生的发展为本。这是新时期师德师风内涵的重要提升，也是教育理念的重要突破。随着新的教育理念的发展，教师应以“学生”为本，坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”这一口号②，关注学生的主体地位,尊重学生,平等对待学生,关爱学生,促使学生全面发展。敬业奉献，教书育人。教师敬业奉献就是要热爱自己的工作岗位，热爱教育事业并忠诚于人民的教育事业，要有不断学习，勇于献身的精神。教师除了敬业奉献还要尽心尽责，教书育人。“教书育人”，是一个有机统一、不可分割的整体。教书，指的是教师所从事的各项教育教学工作，这是教师育人的手段；而育人，则是指教师不仅传授文化知识，而且还具有塑造人们的心灵、思想和品格的职能，这是教师教书的根本目的。③教师只有将教书与育人两者结合起来，做到既教书又能育人才能培养出德、智、体、美等全面发展的学生。??????????????????????????????博学多才，勇于创新。高等学校的教师作为大学生知识的传播者和创造者，应当具有广博的文化知识、精湛的业务知识、较高的教育科学知识。既要传授大学生知识文化，又要不断探索和攀登新的知识，要勤于学习、善于学习、勇于创新。这样才能适应新时代要求，才能使学生崇拜、向往和信任，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生学习。为人师表，行为示范。汉代扬雄说：“师者，人之模范也。”④明确指出教师是社会的典范、人格的楷模、学生发展的引路人。教育劳动的特殊性要求教师为人师表，以身作则，时时事事都做学生的表率，用自己的行为去示范学生。特别是在高校和谐校园发展进程中，教师更要把言传身教完美结合起来，加强自己的道德修养，以积极的精神风貌去熏陶学生，以高尚的人格去感染学生。解放思想，改变观念。随着社会的发展，教育观念、教学改革的不断发展和变化，对教师的要求也在发生着深刻的变化。新时期，传统的教育“三中心论”即：以教师为中心；以课堂为中心；以书本知识为中心的时代已去，随之而来的是“以学生为本”的教育理念⑤所以，教师要改变以往的旧观念，要建立平等、民主的师生关系，树立新的教育观。2．师德师风的特征在不同的历史时期，师德师风体现出不同的具体的特征。新时期下，师德师风具有人本性、专业性、公正性特征。第一，师德师风的人本性特征。师德师风的人本性特征是指在“以人为本”的理念下，应该尊重教师作为普通人的本性。师德师风是教师自我成长、成熟的标志。师德师风的形成过程，是教师自我完善和发展的过程，不仅不应当改变人的本性，而且还要尊重人的本性，在实现利他、利人、利社会的基础上，达到自身发展的目的。第二，师德师风的专业性特征。师德师风的专业性特征是指作为教育行业的教师这个职业区别于其他行业所应该具有的特殊性，这个特殊性就是指教师具有“教书育人”的使命。当前，随着科学技术迅速发展，教师职业面临多种挑战。自我封闭、自我满足的教师已不能适应时代的要求去完成教书育人的使命。吸收、内化、借鉴先进的教育理念，是师德师风发展的具有时代性和专业性的要求。教师作为传道、授业、解惑的专门人才，已经不再只是知识的传递者,而是要在选择知识、组织知识、呈现知识和传授知识的同时，帮助学生掌握知识、理解知识、运用知识和探究知识，并且在此基础上追求学生个体的道德、情感、态度、价值观的发展，这一要求就使教师的工作重点从教学转向了育人，从而进一步强化了师德师风的专业性特征。第三，师德师风的公正性特征。师德师风的公正性特征是指教师要有公正的价值信念。和谐校园有一个重要的特征就是“公平、公正”。校园是由若干个个体组成的，没有平等的个体，每个个体没有形成公正的价值理念就很难建设公正的校园。教师是校园的组成部分，是教育活动公正的承担者。教师只有形成公正的价值信念，才会有公正的教育行为。特别是在市场经济下，公正更是教师的美德