山东省诸城市桃林乡中小学音乐教育现状分析及对策.docVIP

【标题】山东省诸城市桃林乡中小学音乐教育现状分析及对策 【作者】谈相东 【关键词】山东省诸城市桃林乡??农村中小学??音乐教育 【指导老师】 【专业】音乐学 【正文】引?????言音乐教育是实施美育的重要手段，也是在中小学全面推进素质教育的重要组成部分。面向21世纪的人才的竞争，实际上就是关于人才现代素质的竞争。音乐教育对于提高全民族的素质，建设社会主义精神文明，都有着重要的作用。然而，我国中小学音乐教育在城市相对得到了重视，而在农村却依旧沉寂，与推进素质教育的时代节拍不能同步发展。这除了农村经济发展缓慢、文化教育观念落后的因素外，还与目前农村中小学音乐教育本身停滞的现状有直接关系。一、山东省诸城市桃林乡中小学音乐教育的现状（一）教育观念滞后。桃林乡教育主管部门与学校领导的教育观念、教师的教学观念与方式滞后，归根到底是对开设音乐课程与音乐教育功能的认识与理解的问题。观念的滞后，对音乐课程价值的认识存在着严重的偏差。有的农村学校领导认为音乐课可有可无，纵使开设音乐课也是应付了事。农村家长受传统观念及文化程度的影响,认为音乐课没什么用，怕耽误孩子的学习文化课程的时间。（二）桃林乡中小学音乐教学规章制度不健全。目前，虽然有教育法来保证孩子接受义务教育的权利，但具体到各学科教学却不尽人意。由于受到升学率的影响，学科之间早已人为的分出主次、贵贱。音、体、美在中国广大的农村中小学教学中早已被列为“小三门”的课程，可有可无、可上可不上、可上好上坏，早已成为司空见惯的普遍现象。（三）师资力量薄弱，教学设备短缺。农村中小学音乐专职教师配备是多年来未能解决的老问题，一些偏远地区的初中和小学如桃林乡的中小学，因师资匮乏设备短缺等问题，音乐课程名存实亡。近些年，高师院校培养出了大量的音乐教育毕业生，但由于桃林乡条件相对较差、待遇不高，毕业生们不愿意到桃林乡任教。另外，由于地方财政等原因，我们这些音乐专业毕业生也难以进入农村中小学任教，出现了学校急需音乐教师，而大批音乐教育专业毕业生不能就业的“怪现象”。实习期间对桃林乡的音乐教育做了一番调查，得出了这样一串统计数据：全乡中小学共27所，在校学生3524人，大专科班出身的音乐教师1人，半路出家的音乐教师37人。而且在这38个准音乐教师中，能用简谱教唱新歌的只有6人，能用五线谱教唱新歌的1人，其他的则只能先唱熟歌词然后套唱简谱。共有教学设施：钢琴一台（中心初中），风琴5台,电子琴3台，二胡20把，打击乐器（主要为锣鼓）6套，录音机30部。统计中，还发现部分中小学已取消了音乐课，还有些虽订了音乐课本、列出了音乐课表，但没有人认真严肃地上过几堂音乐课。随机访问了几位学校负责人，当问及音乐教师情况，答曰：一无教师，二无设施，三无支持。（四）音乐教学欠缺必须具备基本的硬件配套设备。音乐教学必须具备基本的硬件配套设备，这是实施音乐教育的一个先决条件。令人遗憾的是，尽管随着“普九”工作的深入开展和全社会兴资助学活动，桃林乡中小学的办学条件发生了根本的改观，但教育部门和学校对音乐教育硬件的经费投入仍然十分有限。音乐教学设施建设不到位，设备购置不及时，种类少、数量小，远远不能满足教学需要，同时，一部分远离城镇的学校，破损的乐器得不到及时维修，常年弃置，不能正常发挥作用，另外，音乐器材配置没有按标准执行，购置器材往往因校因人而定，因而有相当一些学校音乐课无乐器，有的学校只有脚踏风琴或电子琴等。二、针对桃林乡中小学音乐教育现存的问题，我们应采取的对策（一）教育行政领导要转变观念，加强音乐设施投入。把农村中小学音乐教育放在全局战略的高度，即从提高我国全民素质的高度摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，使音乐课成为中、小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。音乐教学设施是实现课程标准的保证。政府、学校要加大对音乐教育的投入，保证学校音乐教育的正常进行。一般农村学校，单独建一栋音乐楼不可能也没必要，但要建一个音乐教室，一间舞蹈室却不难，与建一个电脑室相比，投入要少得多，而且易于维护。一台风琴仅几百元，一台电子琴价格更低，一个五线谱示教板大概几元到几十元，要建一间音乐教室并不难，只需一间空教室、一架琴、几十套桌椅；要建一间舞蹈室就更容易，只需几块大镜子，一些练功用的栏杆，只是房子要稍大一些。有了这些，再加上学校已有的录音机、电视机、VCD机、磁带、音乐、舞蹈课就可以正常进行了。学校图书馆及教研组应购置音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课，进修和研究使用，学校阅览室也应配置音乐读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。（二）教学方法应适合桃林乡实际。教师必须将教材与当地实际情况紧密结合写好教案认真备课，并采用丰富多彩、灵活多样的教学手段与形式来辅助教学。目前的中小学音乐教