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本文由云卷云舒9519贡献 《 文学鉴赏与评论 》 教 学 大 纲 一、说 明 课程编码：101418 课程编码 适用专业： 适用专业：汉语言文学本科（师范、汉语言） 学 时： 28 学时理论讲授＋8 学时实训 学 分：2 本课程的性质、地位和作用： 本课程的性质、地位和作用： 1、 《文学鉴赏与评论》是汉语言文学专业（师范、汉语言）的一门专 业任选课，同时也是一门基础课。是为了 培养合格的中学语文教师、从事 语文研究或一般性文学研究而开设的。通过这门课程的学习，为今后进一 步 学习专业课，为专业课知识打基础。 2、本课程的教学目的，是通过本课程的教学，使学生获得：通过不同 类型、不同风格文学文本的细致解读，培养学生良好的审美心态和纯正的 审美趣味，帮助学生建立起文学阅 读的专业眼光，训练学生从文本的阅读 鉴赏达于文本审美意蕴的体悟、理解和分析、解读的能力。同时，通 过相 关文学文本知识和理论的传授，为学生进一步学习文学理论、文学批评以 及文学史课程奠定基础。 。 3、本课程为期一个学期，共 36 课时。 教学手段和方法： 教学手段和方法： 1． 培养学生文学文本专业化 解读能力是本课程的教学重点。 在保证本课程 涉及的有关文学文本的知识和理论传授的基础上，重点引导学 生细致解读 和鉴赏不同类型、不同风格文学作品，通过实际的鉴赏解读实践，培养学 生对文学文本的艺术感 受能力、艺术体验能力和鉴赏解读能力。 2． 本课程涉及到的文学文本的知识和理论， 既是贯穿本课程教学 内容使课 1 程内容形成整体性的基本知识点，也是学生进一步学习本专业后续课程应 有的先行知识，教学中在保证这一 部分教学内容相对的系统性的基础上， 突出重点，着重要求学生掌握并运用一些基本概念解析相关文学文 本。 3．课堂教学力求以精讲启发学生思维，通过精粹细致的典型个案的分析， 为学生树立典范示例，在激 发学生自主解读文学文本兴趣的同时，开拓学 生思路，引导学生学习和掌握专业化阅读、鉴赏文学文本的方 法。本课程 的教学应将培养学生自主学习、自主研究的兴趣和能力放在首要位置。 4．突出本课程强调解读 实践和引导学生自主学习、自主研究的要求，在每 一部分课程内容的教学过程中，均应适时指定一定量的学 生自学内容，通 过讨论和作业的方式落实和深化学生自学内容。 5、采用多媒体辅助教学，注意调动学生的 积极性、主动性，发挥学生的主 体作用。可通过专题讨论、随堂议论、课堂提问、教学录象等形式，多环 节、多途径、多手段地学习。 二．教学内容与课时分配： 教学内容与课时分配： 第一章 file:///G|/Documents and Settings/Lch/桌面/百度文库下载/Download/百科知识/ 《 文学鉴赏与评论 》教学大纲.txt[2012-3-17 7:51:12] 概说：文学与文学的欣赏（ 学时） 概说：文学与文学的欣赏（4 学时） [教学要求] 通过本部分的学习， 要求学生熟悉文本及文学文本的概念， 掌 握文学文本欣赏的一般性质和步 骤。同时，帮助学生了解本 课程教学目的和学习方法。 [教学重点] 文学欣赏的定义、 文学与文学欣赏的联 系以及文学欣赏的一般 性质 [教学难点] 文学美的品鉴 2 一、 文本欣赏的意义 1、 什么是文本。 2、 文本及文学文本－文本、语言文本与非语言文本、文学文本 二、 文学作品的解读和鉴赏 1、 文学作品的解读和鉴赏的过程。 2、 读者需要具备的基本能力。 三、 多 角度的理解与文学美的品鉴 1、 文学文本的理解角度问题――阅读的多重角度。实用的理解、科 学的理解、 审美的理解 2、 文学欣赏的态度。 四、 释义与“辨味” 1、 释义。 2、 辨味。 3、 释义与辨味的关联。 五、 “我情注物”与“物移我情” 1、 “我情注物” 2、 “物移我情” 六、修辞中的通感与接受中的联觉 4、 通感的定义 5、 联觉的定义 七、术的高下与趣味的雅俗 a) 文学史上“雅”“俗”问题 、 b) 雅文 学、俗文学 c) 雅与俗的辨证关系 3 第二章 诗歌文本的解读（ 理论学时＋ 课时实践） 诗歌文本的解读（8 理论学时＋2 课时实践） [教学要求] 通过本部分教学， 帮助学生了解并熟悉诗歌文本的美学特征及 基本构成，指导学生了解并掌握 诗歌文本基本表情形态及诗 歌文本解读基本途径和方法。 [教学重点] 诗歌的文体特征、解读诗歌的方法 [教学难点] 诗歌的隐喻和象征 诗文的分野及其文体特征（