体育课程改革与新型师生关系的构建.docVIP

【标题】体育课程改革与新型师生关系的构建 【作者】徐明勇 【关键词】?课程改革??新型师生关系??构建 【指导老师】李拥军 【专业】体教 【正文】１??前言基础教育作为教育的重要组成部分，对整个国民素质具有重要的基础作用。当前每个国家把基础教育的改革作为增强综合国力和国民素质的有效战略途径。我国的基础教育改革也全面展开，体育课程改革作为整个基础教育课程体系改革的一个重要的组成部分也正在向前发展和试探前进。随着体育与健康课程的改革及新课程标准在中小学的实施，传统的体育框架下的体育教学方式和体育教学行为对新的课程已经很不适应了，成为了制约体育课程改革的重要因素。因此，体育教师的教学观念、教学方式、教学手段和学生的学习方式方法都将发生相应的变化才能适应新体育课程发展的要求，而在教师的教和学生的学等方式的变化过程中，一个很重要的体现就是师生关系的变化，需要构建一种在新的教育体系下的新型师生关系。2??体育课程改革的四个基本理念2.1?坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康成长体育与健康课程以促进学生身体健康、心理健康和良好的社会适应能力等整体水平的提高为目标。关注学生的健康意识和锻炼习惯的养成，全面强调学生的健康贯穿于新课程实施的全过程。2.2?激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性是在新体育课程的改革下，提高教学质量的重要途径。如果缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某一活动的爱好和兴趣．一般来说，也就不可能形成从事活动的习惯，即使已形成了习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退．反之，随着某一项活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性就可能越强，养成习惯就可能越来越有兴趣，例如在课堂上开展一些小型的容易开展的，学生又易接受的活动，学生学习起来既能够接受又有趣味，这无形中逐渐就培养了学生的学习兴趣，学生觉得这门课程有趣。学校体育是终身体育的基础。运动兴趣的培养和习惯的养成是促进学生自主学习和终身体育的前提。因此，无论是教学内容的选择还是教学方式的更新，都要以学生的兴趣为出发点。因为只有激发和保持学生的运动积极，才能提高学生对体育学习的态度和自觉积极性,才能使学生逐步树立终身体育意识。2.3?以学生的发展为中心，重视学生的主体地位体育与健康这门课程的核心就是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程的设计到课程的评价的各个环节，始终把学生的主动积极性和学生的全面发展放在核心地位。以最大限度的发挥体育教学活动中教师的主导作用，特别要强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生学习的主动积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。例如学生喜欢什么样的体育课，教师就在课前根据学生的需求来设计课程，尽可能的调动学生的积极性为出发点。2.4?关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生受益每一门课程都是为所有的学生设置的，体育课程也不例外，体育教师教学对象是全体学生，而不是少数有运动技能的学生。竞技体育是针对少数运动能力和运动技能强的学生，而体育与健康课程针对的是绝大多数的学生，是学校体育，是为了促进学生的健康成长。因此，只有注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等各个方面的个体差异，并根据这些差异确定学习目标和评价方法，提出相应的教学建议，才能保证大多数学生完成课程学习目标。同时，在制定教学目标和提出教学要求要面向全体学生，尽量使绝大多数的学生通过自己的努力都能完成教学目标，确保每个学生都得到锻炼，使每个学生受益。3?新的体育课程改革与教学方式的转变3.1?改变传统的教学模式，构建以学生发展为本的教学策略传统的教学模式就是教师的教，学生被动的学，教者发令，学者强应，片面的强调知识的灌输，学和乐的因素被忽视。教学的内容只是局限在某一点上不断重复，枯糙无味，学生学习起来根本没有动力，毫无个性。同时体育课只重视运动技术的学习，强调学生有好的运动成绩，只是在运动成绩和技术上下功夫。这样就忽视了学生的能力的培养提高和思想的培养，忽视了学生在体育运动中的主体地位。虽然在提倡学生要有所发展，但教学中又过分的强调统一性，而忽视了灵活性。把本来就应该让学生自由、分析、归纳、总结等一系列问题由教师包揽，学生始终处于被动接受的地位。严重地阻碍了学生独立思考和自由发展的空间。导致部分学生对体育课和体育课的学习丧失信心，不利于学生对体育课兴趣的发展和体育锻炼习惯的养成。新的体育课程改革主要强调的是形成学生主动积极的学习态度，强调培养学生的创新精神和实践能力的培养及终身体育的学习愿望和能力，强调帮助学生学会体育锻炼，掌握正确的体育锻炼方法，培养学生的终身体育意识。因此，体育教师必须根据新体育与健康课