【毕业论文】论中学思想政治课教学中的真、善、美境界.docxVIP

【标题】论中学思想政治课教学中的真、善、美境界 【作者】张忠举 【关键词】?思想政治课??教学??境界 【指导老师】余文模 【专业】思想政治教育 【正文】中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。”?[1]教育观念落后，教学方法陈旧，教师越投入，越负责，对学生可能造成的损伤、摧残就越大。不容置疑，我们的教育对社会做出了历史性的贡献，但不可否认也存在着某些破坏性的因素。封闭的、“专制”的应试教育严重影响了青少年的身心健康和个性发展。教育良好的自我感觉与社会需要和社会评价形成了强烈的反差。因此，进行一场教育观念的革命，势在必行。人类社会的变化发展、现代科学技术的突飞猛进、国际竞争的不断加剧，要求我们的教师教育观念必须彻底更新。思想政治课是对中学生进行品德基础教育和马克思主义常识教育的必修课。它帮助学生端正政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质。它的设置，是我国学校社会主义性质的重要标志之一。根据国家《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的要求，并结合我国中学思想政治课课程设立的实际，对过去的教学行为进行全面的反思：回顾中学思想政治课教学在过去几年实施素质教育的过程中，不少思想政治课教师的思想解放还不到位、观念解放还不彻底，走的仍然是应试教育的老路，在思想深处还残留着应试教育的痕迹。为此，笔者认为，在素质教育条件下，我们的思想政治课教学应提出新的构想，确立素质教育的基本思路，即进一步加大实施素质教育的力度，树立科学的精神，统一思想，提高认识，规范教育环境，切实地在中学思想政治课教学中追求真、善、美的理想境界，把素质教育向纵深推进。一、中学思想政治课教学追求真善美的意义人类世世代代都在认识世界和改造世界中追求真善美，从而推动着人类社会向前发展。马克思也曾指出，人类的实践活动应遵循“物种的尺度”，“内在的尺度”和“美的规律的尺度”，即真、善、美的尺度。真善美在道德情感中作为一种美好的心态和表现形式得到社会的赞誉。“真”是指人们对现实活动、变化、发展着的符合客观事物自身规律性的正确认识和反映；“善”是人的实践活动或客观对象与一定生产关系下的人们的目的相一致，在阶级社会中，善具有阶级性；“美”是人们创造生活、改造世界的能动活动及其在现实生活中的表现，它包含社会生活的本质规律、引起人们特定情感反映的具体形象。三者相互依托、相互联系，真是善和美的基础，美是善和真的具体形象，善是真的价值体现和美的社会内容。三者共同体现道德的价值，是同一对象不可分割的三个方面。思想政治课教学要帮助学生正确认识世界和改造世界、把握事物的本质和规律，树立为人民服务的观念，在思想政治课教学活动中追求真、善、美相统一的理想境界，对于搞好思想政治课教学工作具有十分重要的意义。(一) 增强中学思想政治课教学创造性的需要中学思想政治课教学的对象是有着复杂思想的人，而人的思想又是多种因素综合作用的结果。这就决定了我们的思想政治课教学必然是一项创造性的活动。只有在教学中坚持真善美的思想，并不断追求真善美，才能用真的事理，善的行为和美的形象去感化学生的心灵，才能符合众多学生的个性心理发展和健康成长，从而增强中学思想政治课教学的创造性。(二) 增强中学思想政治课教学适应性的需要???传统的课程目标是一种以“教师、课堂、教材”为中心的教学模式，是集中力量培养优秀学生的教学模式。而如今新的课程标准对此进行了改革，要求在教学中体现“以人为本”的思想，构建一种面向全体学生的大众化教学模式。为此，在我们的思想政治课教学中不断追求真善美，在教学中切实体现真善美的思想，因人、因事、因时、因地而异，把真善美的教学方法、技巧的运用、教学内容与学生的学习需求巧妙地结合起来，才能使我们在思想政治课教学过程中增强教学方法的灵活性和适应性，从而更好地适应学生思想发展变化和形势变化的需要。(三) 增强中学思想政治课教学吸引力和感染力的需要??长期以来，由于诸多原因，一些中学思想政治课教师在教学过程中，片面地强调思想性、政治性、科学性，忽视了趣味性、生动性、艺术性，结果使我们的教学缺乏吸引力和感染力。在中学思想政治课教学中追求真善美，可以把中学思想政治课教学的思想性、政治性、科学性与艺术性完美地统一起来，巧妙地架起师生之间和谐沟通的桥梁，使学生自觉自愿地在轻松愉快的气氛中接受知识，从而大大增强中学思想政治课教学的魅力。作为中学思想政治课教师只有在教学中努力追求真善美，运用适当的教学方法，才能以深刻、生动的讲授，情深意长的恳谈去打动学生的心弦，才能激起学生的共鸣，从而增强思想政治课教学的吸引力和感染力。(四) 增强中学思想政治课教