【毕业论文】浅谈中学数学教学中学习兴趣的培养.docVIP

【标题】?浅谈中学数学教学中学习兴趣的培养 【作者】张艺 【关键词】??数学教学??学习兴趣??提高 【指导老师】周均 【专业】数学与应用数学 【正文】1.引言?世界已进入信息时代，21世纪是科学的世纪，而数学是科学的皇后，但同时数学也是一门抽象、严谨，应用非常广泛的学科，因其系统性强，抽象程度高，逻辑推理严密，综合能力较高，故而给数学教学带来很多困难，诸多事实表明，作为一名数学教师应把数学教学千方百计放在培养学生的兴趣上，因为数学学习兴趣是数学活动的先导，是推动数学学习的一种精神力量。它不仅是自觉学习的起点，还能使学习的注意力更为专注，同时也是信心、恒心的源泉。反之，缺乏兴趣往往使学生视学习数学为一种苦役，并导致数学学习成绩下降。据有关调查分析，一个学生之所以成为数学“差生”，其主要原因之一，就在于他们缺乏学习数学的兴趣，认为数学枯燥乏味，甚至厌恶数学，视数学课为“魔鬼课”、“帝国主义课”。要使学生学好数学，首先要求数学教育要有趣味，要能吸引学生。照本宣科，枯燥无味的教学既不符合教育理论，也不能受学生欢迎。我国古代著名的思想家，教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”[1]浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力，还可抑制学习中的疲劳和困苦，保持旺盛的精力与敏捷的思维。2.数学学习兴趣的概念早期的数学教学就是教师按照要求讲授数学学习材料中的数学知识，学生跟着教师的思路不断地理解吸收。这种教学忽略了师生之间的关系，学生只能被动地接受，没有调动学生学习的主动性与积极性。随着数学教育的改革，数学教学过程中也开始注重培养学生的学习兴趣，但现在提倡的素质教育要求推广“愉快教育”、“成功教育”、“情境教育”教改试验却由于传统教育体制的影响而显得苍白无力。现在我们所说的学习兴趣是指学生有选择地、愉快地接受或探究某些事物而进行学习的心理倾向。这种倾向是与人的情感相联系的，它表现在学习方面，就是对某种科学、某门学科、某类书籍、某种课外活动等特别喜欢，千方百计地去接受它、了解它和掌握它。所谓的数学学习兴趣就是指学生喜好数学、积极主动、心情愉快地去学，而不感觉是一种沉重的负担。3.中学数学学习兴趣的意义和作用3.1中学数学学习兴趣的意义学习兴趣是学习动机最现实和最活跃的成份，它使学习活动变得积极、自觉、愉快，从而获得良好的学习效果。3.1.1融兴趣于幽默中培养学生的抽象思维数学历来具有很高的抽象性，对于初中生来说他们没有更高的抽象能力，有些知识难免会感到枯燥乏味，难于接受，作为教师就应想法培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。越是抽象的东西，越是想办法把它具体化形象化。比如：“二次函数”“一元二次方程”“一元二次不等式”简称为三个“二次”是初中代数的难点，也是中考的热点，学生不易理出头绪，本文将从如下一组小题入手进行讲解。（1）解方程?。（2）画出函数?的图象，并在图象上标出?=0的部份，?0部分，?0的部份。（3）在图象上分别找出?=0时，?0时，?0时的?的对应部分。（4）对于不等式?你能找出它的解集吗？?呢？（5）对照图像总结三者的关系。如图3.1???????????????????????????????????????????????????????????????图3.1学生会惊奇地发现：原来方程的两根竟是?为0时所对应的?的值；再观察不等式的解集恰是函数大于0或小于0时，自变量?的一段数域，而适合这些条件的所有点?恰是函数图象的一部分，经过这样的数形结合并观察总结，学生理解了三个二次的关系，方程的两根是函数图象与?轴交点的横坐标，两交点的横坐标又是二次不等式解集的两端点，二者都统一于二次函数中。此时，教师用形象的语言进行点拨，若把二次函数比作森林则二次不等式是森林中一片或两片林带，而二次方程则是林带中某两棵或一棵树，这样学生对三个二次的认识飞跃了一大步。????????3.1.2融兴趣于过程中培养学生思维的系统性谁都知道兴趣是最好的老师，在实习中笔者就发现如果硬逼着学生去死背数学公式，即使学生背得滚瓜烂熟，可在实际运用中，他们依然不知如何下手，可见，不注重过程的理解与把握，结论只不过是些没有生命力的数学的堆砌；反之，当学生掌握了“知识”的过程，结论就是充满活力的泉流，例如在讲授《三角函数》时，不要强求学生去死记那些枯燥的“特殊角的三角函数值”只需要告诉学生记住两个简单的几何图形就可以了。?????????????????????????那么整个初中阶段所有的特殊角的三角函数值都有了，所以融兴趣于过程中不仅有利于培养学生的思维能力，而且对于优化学生的素质有很重要的作用。3.2中学数学学习兴趣的