【毕业论文】谈数学教学与实际生活.docVIP

【标题】?谈数学教学与实际生活 【作者】李利容 【关键词】数学教学??实际生活??培养兴趣??提高质量 【指导老师】文小琴 【专业】数学与应用数学 【正文】1.引言数学家华罗庚曾经说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日月之繁，无不用数学。”这是对数学与生活之间关系的精彩描述。在我们周围处处有数学，时时会碰到数学问题，如“打折销售、福利彩票、存款利息、铺地板、经营决策、学籍号、身份证号码编排、空间形体、对称图形、天气预报中的湿度、各种媒体上发现的统计图表”等生活现象，无不包含数学知识。世界之大，无处不有数学的重要贡献。数学源于生活，生活中更充满着数学，数学教材中的许多概念、原理都可以在生活中找到其原型。数学是生活中的一分子，它是在“生活”这个集体中生存的，离开了“生活”这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学将是没有魅力的数学。因而毫无疑问地应当“让学生在生活中学数学”。重研陶行知先生的“生活教育”理论，即“生活是教育的本源、生活?即教育、社会即学校、教学是生活教育的教学法、?教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。质朴的语言，深邃的思想，对我们当前的数学课程改革，培养具有创新精神和实践能力的复合型人才，有十分重要的指导意义。?结合陶先生的“生活即教育”思想，我们也在这一方面做了一些“数学教学生活化”的探索和实践。我们认为：单纯以教材为凭借照本宣科地教学往往会使学生远离他们的生活经验和生活实际，给学生的理解造成很大困难，会脱离现实的客观存在，使学生体会不到学习的价值，使学生在被动的状态下学习。教师应有意识地捕捉生活中的数学现象，联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化，将数学与学生的生活、学习联系起来，让学生学习有活力的数学。在当前大力进行课程标准改革的形势下，我们应改变旧的教学模式，改变学生的学习方式，在数学教学中注重引导学生动手实践，坚持着眼于使学生学会数学、会学数学，着眼于培养学生的创新精神、实践能力，给学生提供充分有效的探究活动机会（但探究也要注意适量、适度），开放学生的思维空间，促使学生素质的全面提高。2?数学教学与实际生活紧密相联2.1运用数学知识解决实际生活中的问题中学数学教学大纲明确指出：“要重视在学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，使学生切实体验到数学就在自己身边，身边到处存在着数学问题，用数学可以解决生活中的实际问题，从而有效地唤起学生的求知欲望，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的创新精神和创新能力。例如学习了长方形、正方形面积的计算及组合图形的计算后，尝试着让学生运用所学知识解决生活中的实际问题。如：老师家有一间两室一厅的住房，如图2.1：?}图2.1请同学帮帮他算一算这两室一厅的住的面积有多大？要计算面积有多大我们先要测量哪些长度的面积？在给出一定的数据后让学生们计算，接下来再让学生们回家测算一下自己家的实际居住面积。在这样一个实际测算的过程中，既提高了兴趣，又培养了实际测量、计算的能力，让学生在生活中学、在生活中用。?　???学过了100以内加减法之后，创设了“买玩具”的教学情境,如表2.1：类别 荧火棒 陶瓷娃娃 海马泡泡枪 冲天龙 跳跳熊 汽车 坦克价格（元） 20 30 40 50 60 70 80表2.1玩具店大削价，小林花去100元买了几个玩具，他买了几个？是哪几个？?通过观察、思考、讨论，最后得出以下四个式子：（1）把100元分解为两个数的和：??50+50=100???????????? 40+60=100?????????????? 30+70=100???????????????? 20+80=100?（2）把100元分解为3个数的和：60+20+20=100????????? 50+20+30=100?????????? 40+40+20=100??????????? 30+30+40=100????（3）把100元分解为4个数的和?：40+20+20+20=100?????? 30+30+20+20=100（4）把100元分解为5个数的和：20+20+20+20+20=100?????学生以发现者的心态去寻觅、去探索、去求新独创性的答案，这也正验证了苏霍姆林斯基所说的：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这种图文并茂的应用题，使学生感到不是在解应用题，而是在解生活中的问题，锻炼了学生捕