【毕业论文】新时期大学生道德人格及其培养途径.docVIP

【标题】新时期大学生道德人格及其培养途径 【作者】王 辉 【关键词】新时期??大学生??道德人格??四种课堂??非正式组织 【指导老师】雷 勇 【专业】思想政治教育 【正文】引言随着改革开放的不断深入以及经济全球化的来临，特别是社会主义市场经济的形成与发展，中国正处于现代化进程中，现代化首先是人的现代化。人的现代化从某种意义上说，关键是人格的现代化。当代中国社会政治、经济、文化的结构性转型深刻地影响着大学生的道德人格，大学生道德人格水平境界的参差不齐，不少大学生道德人格形象失落，从而又导致行为不规范以及出现多种个体化的价值选择。当代大学生肩负着建设社会主义现代化的历史使命，现代化建设的希望在于青年一代，培养敢于正视现实，符合时代发展的大学生现代化道德人格，如何认识和把握我国社会变迁中大学生的道德人格与发展趋势，并在此基础上研究和培育与现代化相适应的道德人格，培养他们的道德主体精神，提高他们的道德修养，使大学生尽快走出道德人格的冲突与困扰，是高校德育模式构建的重要内容。因此，新时期大学生积极道德人格的培养是一个既紧迫而又重大的课题。当代大学生道德人格的日益缺乏，引起了社会各界的广泛关注。目前，有关培养学生道德人格的文章也日益增多。不少专家学者对大学生道德人格缺乏的原因、现状都进行了分析研究。并提出了诸多解决的途径，譬如：胡艳蓓的《当代青年道德人格的困境》（2001年）以现代社会的发展为背景，探讨了当代青年的道德困惑和道德失范现象及原因，提出培养与时代发展相适应的道德人格，培养他们的道德主体精神，提高他们的道德修养，是使青年走出道德冲突与困惑的关键所在，并对如何培育青年的道德人格进行了分析。邓清华的《论当代大学生现代道德人格的培养》（2003年）在对现代道德人格与健全道德人格、理想道德人格进行了简略区分的基础上，认为当代大学生道德人格培养应以把传统道德人格中的优秀特质、时代要求的特质和社会主义要求的特质有机统一起来的现代道德人格为目标，并为实现这一目标提出了具体的措施。而蒋先寒的《当代大学生道德人格构建》（2000年）、王树平的《新时期大学生道德人格的塑造》（2004年）、莫碧珍的《大学生道德人格教育与现代化德育模式构建》（2003年）、齐月华，宋青林的《我国当代大学生的道德人格特征与构建》（2005年）都提出从优化社会环境、家庭环境、学校环境等一系列措施来培养新时期大学生健康的道德人格。但是这些研究都主要是从外部因素来着手，而忽略了内在因素的研究。所以本文针对前人研究中存在的不足，提出了突出培养大学生的道德主体精神，并系统提出构筑以课堂教学、课外活动、学生中的非正式组织以及社会实践为标志的四种课堂教育理论体系新思想及其实施过程，强调非正式组织对于提高大学生的道德人格修养的重要作用，提出进行分类管理和加强正面引导等若干可操作性的措施，这些研究工作对于加强和改进大学生思想政治教育，促进大学生健康道德人格地形成有积极作用，发展了现有理论研究成果。本论文主要创新体现在：1）系统提出构筑以课堂教学、课外活动、学生中的非正式组织以及社会实践为标志的四种课堂教育理论体系，论述如何加强大学生健康道德人格的培养的新思想，这较之过去的理论研究更加系统化，研究主线更为鲜明；2）在四种课堂教育理论体系中，突出大学生非正式组织教育管理这个既十分重要、却又长期以来被管理者所忽略的环节课堂，重点论述大学生健康的非正式组织构建问题（包括成因、类型、作用等）；3）针对学生中的非正式组织的不同类型和不同影响，具体提出进行分类管理和加强正面引导等可操作性的措施，使其借助学生中健康的非正式组织影响力来提高大学生的道德人格修养。一、新时期大学生道德人格的内涵（一）人格和道德人格人格一词最初来源于拉丁文的“persona”，原意是指古希腊罗马时代戏剧演员在舞台上戴的面具，后来指演员——一个扮演特定角色，具有特殊性质的人。由于文化背景不同，人格一词的东西方理解也不尽相同。中国历来重视人格品性的培养，具有丰富的人伦理论基础，人格被赋予“人品”的特定含义。概括来说人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也是个人的道德、思想、灵魂、行为、态度及社会责任等的具体的统一。人格是在一定的生理基础上，在社会实践活动中形成和发展起来的，是遗传和环境因素共同作用的结果，社会中的许多因素都可能影响人格的发展。①而道德人格含义是指个体人格的道德性规定，是个体特定的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德习惯的有机结合。它既是道德客体自觉接受和内化道德规范的结果，又是接受道德性熏染的心理基础，其实质是人在道德上区别于动物界的规定性。道德人格不是天生具备或天赋形成的，它完全是后天实践形成的。道德人格具有很强的社会规范性，是以个人的形式表现出社会性的内容，个人