【毕业论文】数学教学中如何培养学生的创新意识.docVIP

【标题】?数学教学中如何培养学生的创新意识 【作者】刘胡容 【关键词】数学??教学??创新??意识??学生??培养 【指导老师】罗 颂 【专业】数学与应用数学 【正文】1.引言?????数学是锻炼思维的体操，启迪智慧的钥匙。随着九年义务教育阶段数学教材的改革,通过义务教育阶段数学的学习使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育成为数学教学的重点。如何培养学生的创新在教学中愈来愈重要。世纪之交，科学技术迅猛发展、国际竞争日益激烈、社会的信息化、经济的全球化使创新精神和创新能力成为我国民族生存状况的基本因素。教育是知识创新，传播和应用的主要阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。培养学生的创新将成为我国持续发展的不竭资源和增强综合国力的坚实基础。当今时代呼唤具有创新精神和创造力的人才。2.创设情境，培养学生的创新兴趣兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”，要让学生有效地学习数学关键在于激发学生学习的兴趣，让学生有动力，浓厚的学习兴趣能有效地诱发学习动机，当然只有形成一个良好的创新环境。才会时时激发学生的创新兴趣，才会有新思维的产生，而一个积极向上的环境包括两方面：2.1宽松的氛围教室的布置，设计要体现美和净，使学生进入教室就有一种温馨，和谐的感觉。另外,融洽的师生关系更能促进学生的个性发展。课堂上，教师要多发现学生的优点。对学生给予表扬，少一些指责和批评，多一些直观演示，少一些空洞的说教和机械的填鸭教学方式。课后，拉近学生的距离，和学生一起聊天，了解他们的学习和生活，帮助他们解决各种困难。让学生在活泼、愉快、积极向上、平等、民主的气氛中茁壮成长。2.2创设问题情境课堂教学是培养学生创新的主要途径。在应试教育中，传统教学存在许多问题，学生被动的接受知识，这种教学方式压抑了学生学习的积极性，限制学生学习的主动性,泯灭学生的创新精神。而对于现代教育，学生是学习的主人，是课堂教学中主动求知的主体。教师是教学活动的组织者、指导者、参与者。教师在教学活动不应完全囿于教材，限制与教材，还要酌情提出一些与教材内容相关，在一定程度上又超越教材，这样才能培养学生创新，激发学生的求知欲。我们在学习新知识的同时总是要先复习旧知识，起到承前启后的作用。利用旧知识的冲突来创设问题情境。它的实质在于揭示数学现象的矛盾，引起学生内心的冲突，动摇学生已有的知识水平，认知结构，从而唤起学生的思维，激发学生学习的内驱力。解决问题与一个人的知识水平，认知结构等有关。教师如果能够贴切了解学生的知识水平、认知结构、并适当发展不仅能够完成教学任务、而且能够深化问题。使学生学会如何学习，并且大胆地发现问题，提出问题。例如在中学教材高中第一册（上）函数学习时。我们设计如下三个问题：问题1：???是函数吗?问题2：???是函数吗?问题3：?与?是同一函数吗?对于问题1我们用初中所学函数的概念知它是一个函数。但对于问题2和问题3用所学知识是无法解决的。从而产生知识的冲突---怎样解决这个问题呢？学生探索求知的欲望油然而生，产生学习兴趣。在如：中学高中第二册上第六章不等式中有这样一道例题：已知?都是正数且?,求证??。对于此问题我们用比较法证明很容易，但就题此题让学生感到枯燥无味，现在把此题变一下：已知?克糖水中含?克糖???若再添加?糖，则糖水是变甜还是变淡了。根据学生的生活常识很容易回答。然后抽象成数学问题。通过这样改造后，问题的趣味性，现实性大大增强。使单一的数学变得更加有趣，学生的创新也在情境慢慢形成。??3.渗透数学思想，结合数学方法，激发学生创新数学的思想是数学的灵魂，数学思想的重要性正体现在数学的思维活动。学生只有深刻理解领会数学的思想实质，掌握其精髓。才能对数学知识灵活运用、才能在数学王国里驰骋、才能不断地创新、巧解复杂、综合的数学问题。数学是抽象的，有时又似乎是枯燥的。但是如果巧妙的揭示数学知识独特的逻辑美、结构美、和谐美、通过那些枯燥的数学符号，在学生面前展现出一个五彩缤纷的知识天地，用知识本身的魅力来激发学生创新。中学数学教材处处蕴涵着数学的思想。例如数形结合的思想在研究函数的单调性，奇偶性，对称性有着重要的意义。运用图形的直观性使解题更简单。如?是方程?的根，?是方程?则??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????对于此题我们用所学的知识是无法解决的，它是超