【毕业论文】化学多媒体课件制作的探讨.docVIP

【标题】化学多媒体课件制作的探讨 【作者】朱俊 【关键词】计算机辅助教学??现代化教学手段??多媒体课件??化学教育??作用 【指导老师】吴兴发 【专业】化学 【正文】1??引言：随着信息技术和现代教育技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日趋广泛。现在许多学校已建成校园网，并与英特网连接，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。计算机辅助教学在教学中除了取得模具、幻灯投影教学能够取得的那些效果外，还具有“活”和“动”的特点，在教学中具有非常明显的效果。它有利于培养学生的思维能力，开拓思维培养探索能力，增强学生的空间想象能力，激发学生的学习兴趣，大大提高了学习效率。在现代教育教学技术中它占居主流地位，广泛应用于教学实践中，成为目前学校教学改革的一个新要求和发展大趋势。所谓多媒体技术，是指以计算机为核心，交互性的综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多种可听可视多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富、更复杂的思想或方法。这些教学信息可以向学生提供丰富多彩的集图、声、像于一体的信息且短时间内同时作用于学生的各个器官，使学生产生一种前所未有的深刻感受，以达到教学目的。化学教学作为科学教育的一个分支，与其它学科的教学不尽相同，它有丰富的实验，较抽象的概念，以及半经验化的理论，这些都决定着化学教学的特殊性。要提高化学教学质量，就要重视多媒体辅助化学教学。然而，目前高质量的化学多媒体课件还不多见，即使有，也由于种种原因而难以推广，适应学生个别化的优秀课件更是寥寥可数。为此，本文就如何制作出一个适合自己使用的化学多媒体的课件，谈谈自己的一些看法：2??化学多媒体课件的优点与传统的黑板教学相比较利用化学多媒体课件教学在知识量、表现力和交互性等方面有着显著的优势。具体表现如下：2.1??信息容量的丰富性传统的黑板教学模式有其传统优势,但课堂信息容量有限,教学手段较为单一。而使用化学多媒体课件教学则不同,课前准备好的课件,可节省板书所需的大量时间,从而扩大课堂容量,它可以最大限度的调动有用资源,如利用“热键”做注解,补充课本中没有的阅读资料,使视、听、读、写等功能大大增强。同时可利用网上资源进行相关知识的搜索,增大课堂容量,使学生在有限的时间内涉猎更多的知识[1]。2.2??表现力的多样性多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。尤其对化学教学中一些在普通条件下难以实现、无法实现或无法用肉眼观测得到的现象,我们可以利用多媒体生动直观地模拟出来,提高学生的理解力。心理学研究表明,人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式,我可以利用以内容生动、图像逼真、声音动听的多媒体课件展现在学生面前,通过对多感官刺激,从而使学生注意力得以长期保持并获取更多的知识。这种多样性的表现将最大限度地吸引学生,增强了学生的审美情趣、调动了学生的求知欲望。2.3??较强的交互性多媒体课件可以根据学生输入的信息,通过理解学生的意图,并运用适当的教学策略,指导学生进行有针对性的学习。利用反馈的信息,适当调整教学的深度与广度,保证学生获得知识的可靠性与完整性并给学生以自主权,学生通过反馈信息进行自我调整。2.4??内容的易改性在备课书写化学教案时,涉及大量的重复的化学符号和方程式,传统化学教学中教师备课书写教案所用时间较长,而且不易修改。但多媒体课件可以通过简单地复制、粘贴操作就可制作成功,而且修改方便所需的时间少,从这一意义上讲减轻了教师备课的负担。有利于教师把精力集中在教学内容的修订和教学方法的改进上,有利于教师把精力集中在总结教学经验不断进行教学改革和创新上。3??化学多媒体课件的基本类型由于多媒体课件有以上诸多优点,我们积极倡导使用多媒体课件进行教学。普遍使用的多媒体课件主要有如下几种类型：（1）课堂演示型，它采用动态视频、动画、照片和声音来展示现实世界难以实现或表现不清楚的内容。能将教学的内容,在大与小、远与近、快与慢、虚与实之间相互转换,能将教学内容所涉及的事物、现象、过程,再现于课堂教学中,并按照教学要求逐步地呈现给学生。这是化学教学中使用得最多,效果最好,也最为熟悉的一种类型。（2）资料、工具型，资料、工具型包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等。它可供学生在课外进行资料查阅使用,化学教学中也可根据教学需要事先选定有关片断,配合教师讲解,在课堂上进行辅助教学。（3)模拟实验型,利用计算机运算速度快、存储量大、外部设备丰富和可交互的特点,逼真模拟真实化学实验中无法实现或表达不清楚的教学内容,可避免操作的危险性,并节省大量的人力、物力