人教新课标一年级上册数学教案认识钟表—半时教学设计.docVIP

认识钟表半时 教学过程 创设问题情境 1故事《勤劳的小蜜蜂》引入。小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面的时刻。 2提出问题。 同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？ 生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。 它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半） 生：大约8时多，8时半。 它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半） 生：它10时半找到小伙伴。 11时半和小伙伴一起采到了花蜜。 3揭示课题。 谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。 今天，大家一起来认识半时。（板书） 自主探索，合作交流 投影仪出示3时半钟面。 A 师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。） B 师：说一说，你发现了什么？ （同桌讨论） 由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 依次出示8时半、10时半。 请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨说一说。 A 师：你们发现了什么？ 学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。 B 师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论） 汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。 全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间