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《正余弦定理在测量不可到达两点距离应用》研究性学习设计
作者姓名 孙磊 任职单位 滕州二中 学科 高中数学 年级 高二年级 单元标题 正余弦定理在测量不可到达两点距离应用 研究性学习名称 测量学校附近的荆河的宽度 小组成员 全班共分5组 所需时间 1课时 【学习目标】 结合实际测量工具，能用正弦定理、余弦定理等知识解决生活中一些不可到达的两点间的距离问题。
2、通过探究，学生经过自己的数学活动，从实际问题中提取数学模型，使学生经历发现和创造过程，进一步拓展学生的数学活动空间，发展学生“用数学”的意识。 【情境】 滕州二中位于美丽的荆河的东岸，然而荆河西岸是一住宅小区.学校如果要在荆河上建一座桥想知道建设好之后桥的最短距离。那么怎么才可以在没有桥梁之前怎么测量出距离呢？请同学们思考后编成一道数学问题
活动五：利用Excel的统计、计算功能，计算荆河的宽度。
活动六：到学校档案室，查阅有关荆河的宽度的相关资料，或者上网查阅资料印证计算结果。
【评价设计】 知识与技能：
学会发散性思维，精确测量数据得2分，构建一个数学模型得2分。对各小组进行评价。8分以上小组各成员均为优，4—8分之间为良，4分以下不合格,需改进。
过程与方法：
结合家庭小组讨论中积极发言，能主动提出自己观点并且主动评价别人观点，且观点正确的为优,记8分以上； 能提出自己观点或评价别人观点，但部分观点观点不太准确的为良，记6-8分；不主动参与交流，不能提出自己观点或评价别人观点的为不合格，或发表观点有误，需改进，记6分以下。
最终成果：
测量方案及计算结果适用于一般的问题，文字表述条理性好为优，计算结果能适用于一般的问题情境，文字表述有条理，测量方案具有可操作性为良，测量方案及计算结果均不能适用于一般问题情境，文字表述缺乏条理则需要改进。
【资源列表】 1．阅读课本搜集资料。
2．上网收集相关资料。
【结论】
通过对荆河宽度的测量的研究性学习，同学们对正余弦定理的应用有了更全面的了解，并能由特殊情况得出一般规律，我们可以测量顶部不可到达的高度，或者方向（角度）等实际生活中的具体问题
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