等差数列主题单元设计模板.doc

主题单元设计模板 主题单元标题 等差数列 作者姓名 王立刚 所属单位 山东省东阿县实验高中 联系地址 山东省东阿县实验高中 联系电话 电子邮箱 wlgzhl@163.com 邮政编码 252200 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) “等差数列”是人教版版《普通高中课程标准实验教科书》数学必修5第二章第二单元的内容。数列是高中数学的重要内容之一，在实际生活中也有广泛的应用。一方面数列作为特殊的函数与函数的思想密不可分，另一方面数列的学习也为今后学习数列的极限等内容作下铺垫。而等差数列是在学生学习过数列的有关概念以后，对数列知识的进一步研究，也为今后学习等比数列提供学习对比的依据，在教材中起到承前启后的作用。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能：正确理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式和前n项和公式及其推导过程，并能对等差数列的通项公式和前n项和公式进行简单的运用。 过程与方法：通过对等差数列概念和通项公式、前n项和公式的探究，培养学生观察、归纳、类比、猜想、推理等发现规律的一般方法，通过阶梯性练习，提高学生的分析问题和解决问题的能力 情感态度与价值观：通过对等差数列概念和通项公式、前n项和公式的探究，培养学生严谨求实的学习作风和锲而不舍的学习精神，养成细心观察、认真分析、善于总结的良好学习习惯。 对应课标 通过实例，理解等差数列的概念；探索并掌握等差数列的通项公式与前n项和的公式；能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系关系，并能用有关知识解决相应的问题．体会等差数列与一次函数的关系．n项和（2课时） 专题一 等差数列的概念和通项公式 所需课时 2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 等差数列在日常生活中有着广泛的应用，并且大量存在于学生周围．教科书首先从学生熟悉的四个实例入手，引出了等差数列的概念，并且结合实例对等差数列作了说明。随后由等差数列的概念导出等差中项的概念，然后推导出了等差数列的通项公式。 　　这种通过对日常生活中大量实际问题的分析、建立等差数列模型的过程，加强了对等差数列基本概念、性质的理解，初步培养了学生运用等差数列模型解决问题的能力。 　　用函数观点去看等差数列，可以帮助学生理解等差数列的本质：是在特殊定义域上的一次函数，通项公式就是这个特殊函数的解析式．2.2节例3和探究题注意到了等差数列与一次函数（包括代数式和图像）之间的联系。(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 几何画板，教学软件，投影胶片 常规资源 课本，学案，笔，直尺 教学支撑环境 多媒体网络教室 其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 本节课的教学过程由（一）复习（二）新课探究（活动1、2）（三）师生共同探究（活动3）（四）应用举例（活动4）（五）归纳小结（六）布置作业，六个教学环节构成。 (一)复习引入： 通过让学生回答数列概念及通项公式的概念，让学生对数列概念及通项公式进一步熟悉，也为学好本节课内容做好准备。 (二) 新课探究 [利用多媒体给出]观察：请同学们仔细观察一下，看看以上四个数列有什么共同特征？ 利用前面所学知识引导学生尝试找出每个数列的一个通项公式。 （学生讨论后回答，共同特征安排成绩较差的学生回答，写出每个数列的一个通项公式安排成绩中等偏上的同学回答，这样安排可以使全体同学都参与讨论。） 总结共同特征：从第二项起，每一项与它前面一项的差等于同一个常数（即等差）；（误：每相邻两项的差相等——应指明作差的顺序是后项减前项），我们给具有这种特征的数列一个名字——等差数列 1、由引入师生共同总结得出等差数列的概念： 如果一个数列,从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数，这个数列就叫等差数列,这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。 对定义进一步强调：① “从第二项起”满足条件； ②公差d一定是由后项减前项所得； ③每一项与它的前一项的差必须是同一个常数。 在理解概念的基础上，由学生将等差数列的文字语言转化为数学语言，归纳出数学表达式： an+1-an=d(n≥1) 同时为了检验学生学习情况，我用了一个探究练