北京版二年级下册语文教案 请鹳鸟到咱们家过冬 2教学设计.docVIP

请鹳鸟到咱们家过冬 第一课时 教学目标： 1.学习9个生字，认读7个字。 2.能正确读写课后练习中的词语。 3.朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点：学会本课9个生字，能正确、规范书写，重点指导“结、哪、翔”。 教学难点：一些字形比较相近的字的区分：结——洁；查——但；检——脸、捡；伍——五、午；怜——冷、领、岭；哪——那；抚——无；翔——翅。 教具准备：生字卡片，田字格黑板，投影。 教学过程： 一、今天我们来学习《请鹳鸟到咱们家过冬》，这篇课文比较长，所以我们先来学习这篇课文的生字，练习把课文读熟练。 二、初读课文，学习生字： 1.请同学们自由读课文，读完后标出自然段。 2.学习生字：（指导自学） （1）再读课文，边读边把本课的生字所带的词语在课文中标出来，在认读字下划三角。 （2）标画出来后看一看拼音，读一读。 （3）看课后生字，自己说一说你是怎样记字的？ （4）同桌一起学习： A、读字音借助拼音读去掉拼音读 B、你怎么记住这些字？说说自己记字的方法，再用这些字组词或者说一句话。 （5）教师检测：出示卡片，读字音、读词语。 强调重点：查——但（换偏旁；区分字形） 检——脸（换偏旁；区分字音、字形） 结——洁（换偏旁；区分字音、字形） 伍——五、午（区分字音、字义） 怜——冷、领、岭（换偏旁；区分字形） 哪——那（加偏旁；字音、字形、字义） 抚——无（加偏旁；字形）；翔——翅（换偏旁；字形） 三、指导书写 （1）让学生观察：你觉得哪个字不太好写？ （2）重点指导：结、哪、翔 （3）学生观察重点字的间架结构、占格位置（左右两部分的摆布关系、避让关系） （4）老师范写，学生描红书写。 （5）同桌互相修改 四、再读课文： 1.所以说你知道了什么？ 2.推荐阅读：童话《鹳鸟》 五、作业：1.熟读课文；2.练习抄写课后第3题；3.搜集有关安徒生的资料 第二课时 教学目标： 1.能用“成群结队”说一句话。 2.能有感情的朗读课文，继续学习默读，注意不出声、不指读。 3.能结合课文理解句子中包含的感情，体会幼年的安徒生对动物的同情心。产生同情和爱护动物的情感。 教学重点：能够有感情地读出安徒生与父亲的对话，体会安徒生对动物的同情心。 教学难点：能结合课文理解“哦，那多不好！——我一定分点儿东西给他们吃。”这一段话所包含的情感。 教学过程： 一、引入： 1.同学们，你读过安徒生童话吗？你读过他童话中的哪些故事？（生自由发言） 2.你知道安徒生这个人吗？（请生说一说汇报自己搜集的资料） 师可以补充： 丹麦作家，他写过160余篇童话故事，比如刚才提到的《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》还有《皇帝的新装》《夜莺》等等，深受小朋友的喜爱。 今天让我们再次走近大作家，继续学习《请鹳鸟到咱们家过冬》，齐读课题。 二、细读品味： 1.上节课我们阅读了《鹳鸟》这篇童话故事，了解了鹳鸟的一些特点，鹳鸟是什么样子的呢？让我们一起看大屏幕：（出示鹳鸟的图片。）这就是鹳鸟，它们在做什么？请同学读第一自然段。（指名读）2.理解“成群结队”。（1）示图片：生看画面理解。师简介：鹳鸟是迁徙性鸟类，他们平时在开阔的平原和草地生活，冬天要飞到比较暖和干旱的无树平原和开阔的草地生活，喜欢群居，一群一群的生活，每群常在500只以上，最高纪录为21000只。因此它的生活总是成群结队的。你们知道有哪些鸟类跟它的生活习惯差不多？（大雁、燕子）（2）你们平时成群结队的去做过什么？（3）“成群结队”到底是什么样子呢？（出示：动物或人成群结队的做一件事的图片）（4）那你们能用“成群结队”说句话吗？3.师：鹳鸟在收拾它们的旧巢，回到故居的喜悦让它们发出嘎嘎的叫声，这叫声没有引起人们的注意，但是却吸引了正在湖边玩耍的小安徒生，由此引发了他和爸爸一系列有趣的对话，让我们先来读一读第2.3自然段。看他们说了些什么。（1）学习第2.3自然段：A、谁来读一读？指名两名学生读。B、师：安徒生是怎么问的？（好奇的问）你能读出好奇的语气吗？（板书：好奇）鹳鸟会说什么？（生自由想象）C、师：爸爸说的可比你说得有意思多了，看他是怎么回答的？读一读爸爸说的话。师：爸爸说的话可真幽默！（板书：幽默）估计：学生可能会对这个词产生疑问。对策：幽默就是有风趣的，听着特别有意思，哄着小孩子玩儿似的。请你像爸爸一样幽默地说一说。D、分角色朗读：a师生对读；b生生练习读；c指名读。（2）学习第4.5自然段：师：显然，鹳鸟是不会说埃及话的，但是，安徒生那么小，父亲不能不给安徒生一个正面的回答，于是就想出了同样带有想象力的答案。可是没想到却引发了安徒生的第二个问题。快来读一读第4.5自然段。A、生自由读，指名读。B、问：谁来读读安徒生的话？这次他是怎么问的？（板书：认真）他问了什么？你想不想知道？