新版心理测量学理论.pptVIP

三级：2007-05-多-102、 测验指导语一般由（?? ? ）等内容组成。 A．如何选择反应形式 B．如何记录这些反应 C．时间限制 D．给例题，有时告知被试者测验目的 二、时限 大多数典型行为测验是不受时间限制的。 三、测验的环境条件 标准化的实施程序不仅包括口述指导语、计时、安排测验材料以及测验本身的一些方面，同时还包括测验的环境条件。 三级：2006-11-单—5l、 一般来说，心理测验除( )以外，都有时限。 (A)最高作为测验 (B)速度测验 (C)典型行为测验 (D)智力测验 第五单元 受测者误差及控制方法 一、应试技巧与练习效应 （一）应试技巧 受测者对测验的经验或应试技巧会影响测验成绩。 测试油子： 1、能觉察出正确答案与错误答案的细小差别 2、懂得合理分配测试时间 3、各种题型都见过 4、多数情况下会比与他们能力相当但缺乏测试经验或技巧的受测者获得更高的分数。 P413 （二)练习效应（P413-414） 任何一个测验在第二次应用或重复测量时，都会有练习效应而使测验成绩提高 1、教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大。 2、着重速度的测验，练习效应较为明显 3、重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验。 4、两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上练习效应可忽略不计 5、一般的平均练习效应，约在1/5个标准之下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后练习效应增加不明显。 二级：2006-11-多—105． 受练习效应影响较大的情况，具体表现为（??? ）。 A．智力较高者 B．两次测验之间的时距过大 C．重复实施相同的测验 D．着重速度的测验 二、动机与焦虑因素（P414） （一）应试动机 在测量成就，智力和能力倾向等变量时，只有受测者动机强烈，才可能尽力回答，取得好成绩。 （二）测验焦虑 适度的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。 测验焦虑会受下列因素的影响： 1、能力高的人，测验焦虑一般较低，而对自己能力没有把握的人，测验焦虑较高 2、抱负水平过高，求胜心切的人，测验焦虑较高。 3、具有某种人格特点，如缺乏自信、患得患失、情绪不稳定的人易产生测验焦虑。 4、测验成绩与受测者的关系重大，或受测者受到的压力过大，容易使其产生测验焦虑。 5、经常接受测验的人焦虑较低，而对测验程序不熟悉，尤其是测验中采取了新的题目形式或实施程序会增加测验焦虑。 P415 二级：2007-05-单-51、受应试动机影响不太大的测验是(???? ???? ).（A）成就测验?????? （B）智力测验?（C）能力测验??? （D）投射测验二级：2006-5-单-62、（ ）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。（A）过高的焦虑 （B）适度的焦虑 （C）一点焦虑也没有 （D）过度抑郁二级：2009-11-单—35、会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩的是（ ）情绪。（A）适度的焦虑 （B）轻度的抑郁（C）过高的焦虑 （D）过度的抑郁 三、反应定势 1、求“快”与求“精确”的反应定势 2、喜好正面叙述的反应定势 3、喜好特殊位置的反应定势 4、喜好较长选项的反应定势。 在编制时只要我们尽量使选项的长度一致，就不能避免这类问题。 5、猜测的反应定势。 P415 二级：2005-11-多-140、 作测验时，属于常见的反应定势有（ ）。 （A）求“快”与求“精确” （B）喜好正面叙述 （C）喜好较长选项 （D）喜好特殊位置、猜测 第六单元　　测验的评分 无论哪种测验，为使评分尽可能客观，准确无误是对记分的基本要求。 P416 第七单元 测验结果的报告 一、测验分数的综合分析 1、根据心理测验的特点进行分析:韦氏智力测验中，通常是用测得的ＩＱ值加减５的方法判断ＩＱ值的波动范围。 2、不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。 一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。 (1)、为了能对测验分数做出有意义的解释，必须将个人在测验前的经历考虑在内。 (2)、测验情境也是一个需要考虑的因素。 P417 3、为了对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料。 在解释测验分数时，一定要依据从最相近的团体，最匹配的情境中获得的资料。 4、对于来自不同测验的分数不能直接加以比较。 为了使不同测验分数可以相互比较，常用等值百分位法将两种分数等值