革新作文理念 尝试开放式教学.pdfVIP

基础课教学l；呵小数曩■ 革新作文理念 尝试开放式教学 ●郑州市艺术工程学校 王俊丽 一 些学生畏惧写作文．在作文练习 生观察窗外校园的景色。写一篇 《校园 灵活，文体不拘，篇幅不限。另外 ．定期 中总是消极被动。激发学生的写作兴 的秋天》。写他们看得见、听得到、摸得 编制班级优秀作文选也可以起到同样 趣 、解决学生怕写作文的难题 。进而让 着的东西，有感而发，言之有物。这样的 的作用 笔者让每个学生挑选 自己最好 学生爱上写作 ．是中职语文教师需要不 课堂既结合了文本内容．又能对学生进 的作文 ．经过认真修改后 ．由学生写出 断探索的课题 中职语文教师要把职业 行能力训练。 点评，再编写成册。同时，笔者还鼓励和 教育的作文课与基础教育的作文课 区 开放式作文教学可以结合学生的专 帮助学生向报刊投稿 ．激发学生写作 的 别开 。要革新教学理念 ．尝试开放式的 业 。有针对性地命题。笔者长期担任幼儿 热情。 作文教学．突破传统的以教材、教师和 教育专业的幼儿语言教学法课程．经常 三、开放作文教学的评价方式，让学 课堂为中心的旧模式．以学生发展和生 根据幼儿园教材增加有针对性的作文练 生变被动为主动 活需要为中心 ．让学生多一些 自由表 习．如 自编小诗歌、小谜语、童话小故事 。 对学生作文进行评价是作文教学 达 ．多一些突破创新。开放式教学主要 仿编诗歌 《春雨》，为故事 《老虎和黑熊》 的一个重要环节 传统观念认为学生将 从开放作文命题、开放作文形式、开放 编写结尾，以大灰狼为视角改编 《三只小 作文交给老师就算完成任务 ．教师花大 作文评价三个方面进行 猪》的故事等，使学生熟悉儿童文学。 量的时间批改后 ．再发给学生 ．而学生 一 、开放作文命题。让学生有话可说 二、开放作文教学的形式 。让学生 只是看一看分数与评语．收获并不大 这 生活是写作的唯一源泉 ．教师应想 有写作兴趣 样．教师评价变成了作文教学的终结 ． 方设法．积极引导学生留心观察生活 ． 首先放开对作文字数的限制 很多 起不到激励作用 ．难以提高学生的习作 深入认识生活 在作文选题上 ．选择贴 学生为了凑足字数 ，东拼西凑、东拉西 兴趣与能力 学生不应当仅是一个被评 近学生生活、贴近学生专业的题 目．不 扯。笔者尝试让学生进行小作文的练 价的客体 ．更应是作文教学评价的积极 必拘泥于课本的限制和要求．采取开放 习。对字数不做硬性规定 ．只要求学生 参与者。 式的作文命题。根据学生学习、生活和 把要说 的事情说清楚、要描绘的事物或 因此．作文教学评价要转变教师的 思想水平的实际情况 ．让学生进行写作 场景描绘出来即可。上文提到的即景作 评价主体地位．让学生参与到作文教学 练习。例如，专业汇报训练过程中，布置 文练习．就可以要求学生写当堂观察当 评价过程中来。首先 ，让学生了解并逐 ll练中的酸甜苦辣》《那天 ，我们训练 堂交的小作文 连下了几天秋雨后的一 步掌握作文评价的标准 ．如文章的详 到很晚……》；联系学校生活，让学生写 个早上 ．市区走读的学生愁眉苦脸地拎 略、主题、开头、结尾等一般要求。然后 ， 《我们班上的一件小事》我《们宿舍里感 着雨衣走进教室 ．住校学生则悠 闲地打 组织学生进行 自评、同桌评或小组评 。 人的一幕》；开了一次生动的班会后，布 着雨伞说说笑笑地进来 于是笔者临时 写出评语．得出分数。最后．教师在尊重 置 《班会上，她哭(笑)了……》《今天班 安排学生观察窗外的雨景和行人 ．回忆 学生评价的基础上 ．对作文进行评价和 会我