观察阅读笔记——积累写作素材的“捷径”.pdfVIP

课程教育研究 2013年1月 上旬刊 阅读 ·写作 观察 阅读 笔记 积累写作素材的 “捷径 王立锁 (任丘市长丰中学 河北 任丘 062550) 摘【要】帮助学生积累写作素材，一是要引导学生用心思考生活；二是要引导学生用 ·多读；三是要引导学生多记笔记。只 有细致地观察 了生活，精细地体验了生活，深刻地思索了生活，所得的素材才丰富、深刻、细致、系统。要下艰苦的功夫，才能养 成经常性积 累的良好 习惯。 【关键词】写作素材 观察 阅读 笔记 日积月累 【中图分类号】G633．34 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2013)Ol一0125—01 目前 。学生的作文状况堪忧。学生在作文中普遍感到最 熏陶、情感上的操练。德 国大诗人歌德说过：“在每一个艺术 头疼的问题是无 内容可写。每到写作练习时便搜肠刮肚 。穷 家的身上都有一颗勇敢的种子，没有它，就不能设想会有才 思冥想，无病呻吟，矫情作秀。究其根源，乃是平时不知如何 能。”学生在书本上接触的这些语言作品。大都来 自阅历深、 积累写作素材。叶圣陶说过 ：“生活犹如泉源。文章犹如溪流， 见识广、语言驾驭能力强的作者之手。作品的内涵也必然大 泉源丰盈而不枯竭。溪水 自然活泼地流个不歇。”唐代诗人杜 于学生的阅历、见识和语言驾驭能力。学生通过学习会 受到 甫有云：“读书破万卷 。下笔如有神”。这些都是在告诉我们积 一 种无形的陶冶，有时它比获得 “技巧”更为重要。大家们之 累在写作中的重要性。写作需要素材 ，“无 内容可写”，自然头 所以伟大，是 因为他们尽力地不让别人看到他们在写作 。而 疼。“巧妇难为无米之炊”嘛 !生活是写作的源头，写文章就是 在尽力地让别人看到真实的人和真实的生活。二是要通过浏 写生活。学生只有通过对生活的观察、体验、分析、研究，不断 览报刊杂志上的各类文章来丰富学生的 日常生活内容。及时 积 累写作素材，从而对生活有所感触，有所发现 ，有所领悟， 掌握 当今世界的各类信息。使思想观点处于世界前沿。这类 才会产生强烈的写作欲望。才会有 内容可写，才会写出精彩 文章范围宽广，旨在扩展学生的知识面，提高其素养，为进行 的词句。那么。我们怎样帮助学生积累写作素材呢? 专题性阅读发现线索。鲁迅也强调 “不要专 门看文学”。他说， 一 、 引导学生用心思考生活 专看文学书，会变成连常识也没有 ，要 “如蜜蜂一样 ，采过许 要 引导学生理清生活层面。我们 当然应该引导学生有意 多花，这才能酿 出蜜来”。因此，我们要善于广泛地浏览各种 识地注意利用一切可以利用的时间、机会去拓宽生活面。参 书籍，从中吸收各种各样的营养来丰富 自己充实自己。 加社会 实践，多深入社会各个层 面，多交朋友 ，多接触大 自 三、引导学生多记笔记 然，但是我们更应引导学生理清生活层面。层面一旦理清。生 笔记是文章的信息库，“好记性不如烂笔头”。马克思写 活便厚爱于我们 了。它如万花筒，五彩缤纷、千姿百态。学生 《资本论》读过 1500种以上的书，而且本本有笔记。要引导学 关心 ，了解，发现 ，寻觅，感知……大脑 中采集的 自然与社会 生在深入观察生活的基础上，理清生活的内容、条理 。写出系 的信息越多，写作的素材就越丰富。这样 ，生活的源头活水流 列观察 日记或笔记。在思考生活的过程 中。要敏于抓住生活 淌。作者笔下就会佳作迭 出。 中的点滴感悟，善于记下系列的生活笔记。在博览精读的过 要引导学生不仅要 “深”入生活．而且要用 “心”去观察生 程中，可摘抄、可质疑 、可随手记下心得 ，写出一篇篇读书笔 活。思考生活。观察是人认识生活的基础和起点。它不同于一 记。这些笔记，都应是我们平时观察思考阅读的结晶。通过这 般地看看，而是一种积极的智力活动 。需要做 “有心人”。需要 些笔记，学生们把所见所闻所想所感记下来，不仅理清了生 对周围的事物有高度的热情和敏感性 ．这样才会 了解周围的 活中的千头万绪，锻炼了语言的书面表达能力，形成了思