高职影视动画专业学生职业能力的培养研究.pdfVIP

第 5卷 第 5期 中 南 林 业 科 技 大 学 学 报 (社 会 科 学 版) Vo1．5 No．5 2011年 1O月 JOURNALOFCENTRALSOUTHUNIVERSITYOFFORESTRYTECHNOIOGY(SocialSciences) 0ct．20l1 高职影视动画专业学生职业能力的培养研究 曾祥宝，王利华 (湖南大众传媒职业技术学院，湖南 长沙 410100) [摘 要] 影视动画专业成为《2o1o年大学生就业蓝皮书》中红牌之首，热门专业遏寒潮的重要原因之一是学生职 业能力不能很好适应动画行业对人才的需求，提升高职影视动画专业学生职业能力迫在眉睫。高职动画专业学生职业能力 可分为专业职业能力和一般职业能力，项 目教学、引企入校 、顶 岗实践、校 园动漫文化熏陶等是行之有效的培养途径和方法。 [关键词] 高职；影视动画专业；职业能力；培养 [中图分类号] G71 [文献标志码] A [文章编号] 1673～9272(2011)05—0170—03 2010年大学生就业蓝皮书披露：动画专业成为失业量较大、 高职影视动画专业学生职业能力培养认识存在一定的误区： 就业率持续走低，且薪资较低的专业_1；动画专业毕业生位于高 首先，在一些研究中，常常把学生职业能力和专业能力混 离职率之首，正如中国美术学院传媒动画学院的金瑞华所说， 淆，认为提高职业能力就是提高学生的专业能力；其次，在培养 振“正满足需要的高端人才远远不够，这个行业流动性比较大， 学生专业职业能力方面，认为影视动画专业学生专业职业能力 出现高离职率的情况。”_2许多报考影视动画专业的学生和家长 就是熟练地操作各种软件的能力；第三，对高职影视动画专业学 高涨的热情，从持续火爆走向冷静回归。 生职业能力培养实施途径不明。或认为主要通过课堂教学予以 一 、动画人才培养与动画产业发展脱节 实现，这是专任教师的责任；或认为职业能力培养通过就业教育 中国高校开办动画专业已经成燎原之势：1999年，仅两所学 实现，这是思想政治教育工作者的任务，而没有认识到高职动画 校设立了动画专业；2003年，全国开办动画专业、院系或者二级学 专业学生职业能力培养是一个综合系统工程，不能头痛医头，脚 院的高等院校有93所，在校学生达7000人；2005年，全国培养动 痛医脚。 画专业人才的高等院校230所，在校生总数超过 1．5万人；2007 三、影视动画专业学生职业能力的内涵 年，开设动画专业的院校已突破400所，在校学生近4万人；近年 何谓职业能力?职业能力(OccupationalAbility)，职业能力 来招生院校和招生规模持续走高。仅以湖南为例，到2010年 12 是人们从事某种职业的多种能力的综合。从能力形成的内在机 月，我系作为湖南省动漫类专业学生专业技能抽查考试项 目开发 制来看，职业能力是人们从事某种职业活动所必须具备的，影响 和主考单位，在进行参考学校数据统计时发现，全省开设影视动 职业活动效率的个性心理特征。影视动画专业学生职业能力即 画专业的高职院校22所，在其他专业下开设动画方向的学校19 学生从事影视动画行业需要的多种能力的综合。 所，即有41所高职院校开设了动画专业和动画方向。 职业能力分类不一而足，或分为基本素质、基本能力、专业能 我国的动漫产业正以惊人的速度发展，动漫游戏产业在 力、发展能力四类_3]，或分为职业岗位能力、专业基础能力和通用 2008-2010年间以年 3O 以上的速度增长，2012年将达到 职业能力三类，或分为一般能力、专业能力及人文素质三类[4]，尽 1527．1亿元，成为一种新的经济增长点。但是 ，“人才饥渴症” 管表述方式不尽一致，但内涵大同小异。通过对多种分类加以整 一 直困惑着动画业：据中国电子信息产业发展研究所相关数据 合归类，笔者认为，将影视动画专业学生职业能力分为专业职业 显示，我国影视动画、游戏动画人才需求量大约为2O万，目前全 能力和一般职业能力两类。因为素质是个体在先天的基础上通 国动漫专业人才不足1O万，未来3—5年预计新增需求量在1O 过后天