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新校园理论版 XjnXiaoYuanLiI。unBan 教学科研 浅谈心理学中几种效应在科学教学中的应用 李永平 (富阳市环山中学，浙江杭州311400) 随着初中新课程教学改革的深入进行和对教育心理学 被鉴定为“新近开的花朵”，具有在不久的将来产生“学业冲 的了解不断加深，笔者越来越强烈地意识到要不断优化教 刺”的潜力，并再三嘱咐教师对此“保密”。其实，这份学生名 学，推进改革的深度和广度，就必须将科学教学与心理学、教 单是随意拟定的，根本没有依据智能测验的结果。但8个月 育心理学密切融合起来。 后再次进行智能测验时出现了奇迹：凡被列入此名单的学 运用心理学规律来搞好教学工作，这是一个很有实际意 生，不但成绩提高很快，而且性格开朗，求知欲望强烈。与教 义的问题。它所涉及的内容很多。笔者就心理学中激将效应、 师的感情也特别深厚。罗森塔尔和贾可布森借用希腊神话中 皮格马利翁效应和牧羊犬效应结合平时自身教学尝试谈了 —个王子的名字，将这个实验命名为“皮格马利翁效应”。 自己的看法，并做出反恩，让这些效应争取在平时的科学教 【案例】：笔者接手过一个班级，初二期末成绩很不理想。 学中发挥更大的作用。 在开学前笔者就找上届教师询问情况。了解到班级里有好些 一、“激将效应”在科学教学中的应用 学生科学成绩都不好，但他们脑子很聪明。此时，笔者想到了 俗语有云：“树怕剥皮，人怕激气。”在心理学上，通过反 “皮格马利翁效应”。于是在开学初的第一周笔者就特别关注 向刺激促使被刺激者做正向行为的心理效应。叫做“激将效 这些学生，并分别找他们谈话，让他们知道自己都是很有潜 应”。《三国演义》中，曹操大军即将进攻东吴和刘备。诸葛亮 力的学生，只要跟着教师的步伐成绩肯定会突飞猛进。在课 会见孙权，劝他投降。孙权反问诸葛亮：“你们的刘皇叔为什 堂教学中更加关注这些学生，让他们时时感觉到笔者对他们 么不投降?”诸葛亮说：“刘皇叔是皇室正统，即使战死，也不 的期望与信心。在课外也不忘跟他们聊一些他们感兴趣的事 能投降曹操狗贼啊!”一句话大大刺激了孙权的自尊心，发誓 情．慢慢地，他们变得学习特别认真。在此后的月考中，这些 要与曹操决一死战。 学生的科学成绩均在舳分以上。 【案例】：“水的浮力”知识点对于初二学生来说是一个难 【反思】：积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期 点，笔者想到了“激将效应”。上课时，对学生说：“今天大家要 望则使人向坏的方向发展。皮格马利翁效应在学校教育中表 学的是初中阶段物理学中最难的问题——浮力，所以我估计 现得非常明显，受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习 会有很多同学不能跟上进度。”听了笔者说的话后有些学生 成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的 立刻很不服气地说：“还没学呢，怎么知道我们会跟不上。”这 学生就有可能从此一蹶不振。教师在教学中应有意识的运用 时全班进入了学习探究新知的状态，整堂课下来，学生都表 期待效应来帮助后进学生，做到： 现出了特别的认真和专注，效果很挺不错。 1．富有爱心，培养师生感情，改善师生关系。 【反思】：中学生的好胜心强，激将法，教师应充分利用这 2．赏识学生，了解学生并充分发掘其潜力和特长。 一特点．以激起学生“不服气”情绪和进取的内驱力，从而达 3．适时适度的进行暗示和激励，及时给予肯定和赞扬。 到促其进步的教育目的。作为教育工作者要充分发挥激将法 4．提高教师本身的各种